EDUCatt Università Cattolica

Nell'impostazione delle Lezioni di diritto pubblico Sabbioni ha voluto semplificare la struttura del volume rispetto ai manuali tradizionali, imperniandola su cinque capitoli corrispondenti ad altrettanti nuclei tematici, ritenuti essenziali nella descrizione delle istituzioni del diritto pubblico. Come esplicitato da Sabbioni nella prefazione: "ho inteso mettere in evidenza la solida radice costituzionale del nostro sistema di diritto pubblico e insieme la rilevante evoluzione che l'oggetto di tali nuclei tematici ha subito negli oltre sessant'anni di vigenza della nostra Carta costituzionale". Ampio spazio è dato anche ad argomenti importanti nella formazione degli studenti di economia (quali le competenze dell'Unione europea, le libertà economiche, l'autonomia finanziaria degli enti diversi dallo Stato, la legge di bilancio), pur nel contesto delle nozioni proprie della parte generale del diritto pubblico. L'edizione 2013, oltre ad alcune correzioni ed integrazioni rispetto all'edizione del 2010, è stata voluta dall'autore per aggiornare il testo alla luce delle recenti novità normative più rilevanti.

Nel volume di Maria Rosaria Mancinelli sono riportati alcuni appunti sull'orientamento, sintesi di conoscenze e di esperienze professionali di molti anni, che vogliono costituire un primo approccio al tema, o meglio, l'inizio di un percorso di approfondimento per chi è interessato all'argomento. Sono qui poste alcune domande di base, le cui risposte non sono definitive ed esaustive dell'argomento, ma possono costituire il punto di partenza di un percorso e un invito ad andare avanti nella conoscenza e nella sperimentazione creando delle relazioni che abbiano senso per ognuno. Ogni argomento, infatti, rimanda e si collega ad altri ed è suscettibile di ulteriori ampliamenti teorici e applicativi.

Nell'introduzione al testo Laura Aimo spiega come si senta "l'esigenza di una scena in grado di riflettere maggiormente il presente; una scena pronta a intercettare, far proprie e rilanciare le grandi domande del nostro tempo e a offrirsi quale laboratorio di ripensamento sociale; una scena che non si esima dal fare i conti con quegli stessi compromessi e cortocircuiti del potere a cui si trova per prima soggetta e che sappia rendere il proprio pubblico un interlocutore, anzi attore, a tutti gli effetti". Il volume si inserisce in un progetto più ampio coordinato dalla professoressa Annamaria Cascetta che vuole coinvolgere gli studenti in un percorso atto a focalizzare alcune urgenti "questioni del nostro tempo" grazie alla collaborazione di studiosi ed esperti del mestiere. Un gruppo di giovani universitari ha avuto la possibilità, grazie alla disponibilità del Teatro Piccolo di Milano, di affacciarsi al "dietro le quinte" della scena teatrale ed incontrare artisti, ricercatori ed esperti in modo da analizzare con il loro sostegno le tematiche emerse dalla rappresentazione, sempre attuali in un'epoca in cui la rappresentazione può coniugare umanesimo ed economia.

La pubblicazione nasce come strumento di supporto alle lezioni del corso di "Strategie comunicative e negoziali" all'interno della facoltà di Scienze linguistiche e letterature straniere dell'Università Cattolica di Milano. Si tratta di una raccolta di documenti e contributi in lingua francese esemplificativi di diverse modalità di comunicazione. I testi portano tutti firme molto note, dal passato remoto e meno remoto, fino alla stringente attualità: ne sono esempi l'articolo sulla tortura di Voltaire, pubblicato nel "Dictionnaire Philosophique" nel 1764, "la Lettre au Président de la République" di Émile Zola del 1898, fino al "Discours au mond de la culture" pronunciato da Papa Benedetto XVI nel 2008 e alla testimonianza di Nicolas Sarkozy, "Voeux aux autorités religieuses du Président de la République". A guidare la lettura e l'analisi di questi documenti sono presenti nel volume schede di lettura e schemi interpretativi, insieme a esercizi volti a far comprendere la struttura e le strategie comunicative dei testi.

Il presente volume propone la traduzione in lingua italiana di alcuni tra i più rappresentativi contributi di carattere culturale e letterario ospitati dalla rivista "Der Bote vom Gardasee", il primo periodico italiano in lingua tedesca pubblicato dal 1900 al 1914 con cadenza settimanale in inverno e mensile durante la stagione estiva. Fondato a Maderno da Ottomar Piltz (1864-1908), il "Bote" rappresentò un importante veicolo d'informazione per i lettori germanofoni che soggiornavano presso la Riviera, tra cui si distinsero non pochi personaggi tedeschi illustri, come ad esempio Re Giorgio di Sassonia, Paul Heyse, Otto Erich Hartleben, Gerhardt Hauptmann, Cosima Wagner. Il settimanale propose ai propri lettori, oltre ad informazioni di tipo pratico (dagli orari dei traghetti alla lista dei forestieri presenti in Riviera) e alle inserzioni pubblicitarie, articoli inerenti a tematiche politiche, culturali, economiche e sociali, riguardanti la Germania, ma soprattutto l'Italia. In essi il Garda è dipinto come luogo di esperienze meravigliose e indimenticabili, ricco di preziose risorse naturalistiche, artistiche e culturali e popolato da un'umanità lieta ed accogliente.

Qual è oggi lo spazio riservato all’uscita didattica nelle scuole? Questa metodologia viene effettivamente valorizzata e integrata in un’ottica curricolare? Qual è il contributo effettivo dell’uscita all’educazione alla geografia, alla storia e al turismo? Questi interrogativi, legati al tema dell’uscita didattica, dovrebbero essere importanti per tutti coloro che si occupano di ricerca e di insegnamento-apprendimento non solo della geografia, ma anche, per esempio, della storia e per quanti si occupano di turismo, di patrimonio, di intercultura, di educazione ambientale e della divulgazione della conoscenza dell’ambiente naturale. Un efficace impiego di questo rituale pedagogico aiuta lo studente a comprendere il mondo in modo più attivo e coinvolgente, in un contesto meno formalizzato nel quale è possibile il confronto con varie discipline. Un modo questo per sviluppare le sue capacità non solo in campo scolastico ma, più in generale, in quello della conoscenza di sé, degli altri e del mondo. Il presente volume si propone di effettuare una riflessione multidisciplinare sull’impiego di questa metodologia didattica e di proporre spunti di riflessione sulle pratiche in atto nei vari ordini di scuola e a livello professionale.