Franco Angeli: Scienze della formazione. Ricerche

Qual è l'immagine che bambini tra i 3 e i 7 anni trasmettono del loro ambiente di vita quando si dà loro l'opportunità di utilizzare una macchina fotografica? La ricerca condotta su oltre 3.000 fotografie scattate spontaneamente in quattro vallate dell'Arco Alpino ha permesso di rilevare la specificità di uno sguardo che è rimasto in gran parte inesplorato. I bambini che hanno partecipato al progetto, patrocinato dall'UNESCO-CH, descritto nel volume, hanno spesso trasgredito ciò che per l'adulto appartiene al sacro dell'immagine, penetrando scenari umani, ambientali e culturali che preludono a una diversa concezione del rapporto con l'ambiente. Il progresso tecnologico offre nuove e straordinarie opportunità, la sua diffusione è inarrestabile e a poco serve richiamare il quadretto educativo di un passato che non c'è più. È tuttavia opportuno chiedersi cosa sostituisca quel rapporto. Così come ci sembra legittimo chiederci quale possa ancora essere il ruolo dell'agire educativo nel momento in cui assistiamo a forme di silenziosa delega dell'apprendimento del reale all'intermediazione dei nuovi media. Il volume è destinato a docenti, genitori e studiosi che intendono approfondire la psicologia e la didattica della fotografia nella prima infanzia.

Il volume esplora dal punto di vista pedagogico la dimensione del bello come componente dell'educabilità umana. Nei suoi richiami ontologici, valoriali ed esistenziali, il bello è il modo in cui ogni persona manifesta ed esprime la propria educabilità come quella forma estetica che, più di ogni altra, mette in luce l'integralità dell'educazione come "sinfonia" personale. Affrontato da una prospettiva antropologica attenta all'unitarietà della persona, va oltre la pura esteticità per profilarsi come modalità di interpretazione e comprensione della realtà e della relazione con l'altro, in vista dell'identificazione di una dimensione di senso nell'esistenza. Componente profondamente innervata nell'esperienza e nella vita interiore, il bello va indagato per avvalorare percorsi di teoria e pratica educativa ispirati ad una pedagogia dell'unico e dell'irripetibile, ad un'educazione come sguardo di natura riflessa sull'originalità di ognuno, ad una sensibilità estetica da contrapporre al conformismo nei modi di pensare, agire e sentire, così diffuso ai nostri giorni.

La Programmazione Neurolinguistica è lo studio di come ogni individuo percepisce e interpreta se stesso, gli altri e il mondo che lo circonda. Essa permette di analizzare ogni comportamento componendolo in sequenze di elementi osservabili, riproducibili e modificabili, rappresentando un'opportunità per migliorare la capacità di comunicare e di entrare in rapporto empatico con l'interlocutore. Il volume e la ricerca che ne sta alla base muovono da un interrogativo: non è paradossale che proprio il luogo elettivo della formazione delle giovani generazioni rimanga estraneo ai progressi degli studi sulla comunicazione? Perché non provare a far beneficiare anche la scuola delle conquiste della PNL, utilizzandola per migliorare l'efficacia della didattica senza condizionare la spontaneità dei giovani discenti e senza introdurre strumenti manipolatori a uso discrezionale degli insegnanti? La PNL potrebbe orientare la scuola verso il raggiungimento di un importante requisito: la personalizzazione dei percorsi di apprendimento, contribuendo in ultima istanza all'abbassamento del tasso di abbandono scolastico, fenomeno ancor oggi presente, soprattutto nella scuola secondaria superiore. Il testo riporta i risultati di una ricerca condotta in alcune scuole di Crema; risultati che offrono la possibilità di implementare percorsi didattici innovativi e aderenti alle capacità di apprendimento dei ragazzi.

La proposta di rilettura che qui viene avanzata dell'opera di J. Dewey, il "filosofo della democrazia", di cui si è celebrato di recente il cinquantenario della scomparsa (1952-2002), ruota intorno ad alcuni punti nodali del suo discorso filosofico-pedagogico più che mai attuale: dalla filosofia come prospettazione del futuro che si radica nella prassi, all'educazione come processo naturale mediato dalla cultura, al linguaggio come comunicazione cooperativa, all'arte quale formidabile strumento di formazione umana. È opinione comune degli autori, che hanno collaborato alla stesura del libro, che temi come questi, nella peculiare ottica progressista di Dewey, costituiscono ancora oggi una preziosa fonte di riflessione.

L'autrice esamina i luoghi comuni, i preconcetti, che ancora oggi dominano l'immagine della persona minorata della vista nella nostra società, attraverso lo specchio della normativa. Il volume descrive il faticoso viaggio che i genitori di un bambino minorato della vista intraprendono: il dolore, le ansie, l'iniziale disorientamento, le difficoltà ad accogliere le "etichette" che vengono attribuite ai figli. Tutto il volume impegna il lettore in una riflessione: le persone minorate della vista possono aspirare a una vita piena e soddisfacente solo se nell'ambiente sociale di riferimento non albergano pregiudizi di sorta.

La pedagogia del benessere si regge sul convincimento che "imparare a star bene" possa essere insegnato affinché i soggetti acquistino la capacità di costruire da se stessi il proprio personale benessere favorendo particolari processi di comunicazione tesi a sviluppare l'autonomia delle persone coinvolte. Ciò costituisce l'ipotesi centrale del testo che si rivolge, in particolare, ad operatori di ambito socio-sanitario ed assistenziale e più in generale a tutti coloro che a vario titolo gestiscono relazioni di cura, sostegno, aiuto.

Il titolo del volume rimanda alla tecnica come possibilità di ridefinire i contorni di un'antropologia che accetta il confronto con le macchine perché contribuiscono a formare l'idea di uomo. Il filo conduttore è determinato dalla convinzione che i media e gli strumenti concorrono a un dialogo in fieri, non concluso, sulla coevoluzione umano-tecnologica che si riflette sul setting didattico. In questo volume vengono presentate una serie di tecniche al fine di illustrare alcune loro possibilità attuative, applicabili nei diversi contesti educativi. Di fronte all'iperproduzione di segni, il tentativo è di un'indagine a tutto campo per ritornare alla didattica come sintesi teoretica e organizzativa per l'ambiente di apprendimento.

L'idea centrale del volume è quella di verificare l'esistenza, all'interno delle associazioni, di una specifica "expertise" didattico-formativa. Prospetta una riflessione teorica di natura educativa sull'associazionismo volontario e un approfondimento sulla famiglia che vede al proprio interno un componente disabile, secondo una prospettiva che, pur non rinunciando all'indagine e ai possibili apporti interdisciplinari, tiene ferma l'ottica didattico-pedagogica. Avanza, inoltre, un'analisi delle ragioni sociali e pedagogiche che determinano le scelte associative dei genitori dei giovani in situazione di handicap, focalizzando l'attenzione sulle proposte culturali e formative promosse dalle associazioni e sulle loro modalità di realizzazione.

A causa della crescente burocratizzazione, la scuola ha progressivamente smarrito la sua ragion d'essere all'interno della pubblica amministrazione e dello stato sociale. In questo senso, la leadership personale dei dirigenti scolastici, coerente con le norme dello stato di diritto e con le responsabilità sui risultati, può ripristinare la mission di servizio del sistema educativo. Tale servizio si riferisce anzi tutto ad un orizzonte ideale, quello delle pari opportunità di tutti gli individui, all'idea cioè che l'istruzione possa contribuire all'emancipazione di chiunque. In questa prospettiva, la leadership personale rappresenta, fra l'altro, anche il fondamento su cui ricostruire il welfare.

Il volume presenta la ricerca-intervento contro le prepotenze condotta dall'IRRE del Veneto in scuole di ogni ordine e grado della regione e le esperienze didattiche ad essa collegate. Una proposta di attività per la prevenzione e la riduzione del bullismo in cui sono stati sperimentati strumenti per la rilevazione del disagio in classe e interventi ai vari livelli dell'istituzione scolastica: il gruppo classe, gli insegnanti, i genitori, il personale ATA, l'Istituto nel suo insieme. Obiettivo del volume, che si rivolge agli insegnanti e agli operatori socio-educativi, è quello di diffondere sul territorio nazionale le pratiche didattiche sperimentate, offrendo riflessioni sulla progettazione, sugli strumenti e sulle procedure.