Libri di A. Pesci

Il volume comprende un insieme di riflessioni sull'associazionismo intercomunale e sulla cooperazione istituzionale e finanziaria. Tali temi vengono approfonditi prioritariamente riguardo all'esperienza toscana, ma in raffronto con le vicende nazionali. Accanto ai contributi sul caso toscano offerti dai rappresentanti dell'Anci regionale e da esperti della Regione, sono sviluppate analisi e riflessioni su talune tematiche nazionali da specialisti in materia per permettere al lettore di comprendere ed interpretare le scelte toscane dentro il quadro istituzionale e normativo italiano. Con la legge regionale sul sistema delle autonomie locali (L.R. 68/2011) è iniziata una nuova fase per gli assetti istituzionali in Toscana. I continui cambiamenti nella normativa nazionale e le ipotesi di riordino degli assetti istituzionali cui stiamo assistendo, sono più il frutto del bisogno di contenimento della spesa pubblica che invece di un concreto piano di razionalizzazione dell'intero sistema. In questo complesso quadro, l'obiettivo della riforma, a cui è dedicato questo volume, intende dare attuazione alle disposizioni nazionali riordinando la normativa regionale di settore ma al tempo stesso avendo l'ambizione di delineare un più generale percorso di revisione degli assetti istituzionali toscani.

Questo volume raccoglie i contributi di ricercatori e di docenti particolarmente attenti al tema della valutazione degli apprendimenti matematici in contenuti inclusivi, maturate in occasione di due incontri nazionali (marzo 2010 e marzo 2011) promossi da GRIMeD sul tema "Il senso dell'educazione matematica. Valorizzare valutando". Questi gli articoli: I rapporti (virtuosi) fra progettualità e valutazione. Per una valutazione all'insegna dell'inclusione. La valutazione come strumento strategico per l'inclusione degli allievi disabili. Dia-gnosis. Comprendere per valutare. Sollecitare la riflessione metacognitiva in attività di tutoraggio per valorizzare le risorse di tutti gli studenti. Una certa idea di matematica. La valutazione per l'apprendimento matematico dell'allievo disabile e l'inclusione: riflessioni su alcuni nodi problematici. Come valutare competenza e/o comprensione in matematica? Una testimonianza di collaborazione positiva fra pari: il ruolo della riflessione metacognitiva. Una esperienza didattica al triennio superiore per valorizzare le risorse di tutti. Valutare alunni con deficit grave: il caso di A. Differenti potenzialità matematiche tra i discalculici. Esperienze di valutazione in due classi quinte: analisi comparata di differenti prove valutative. Strumenti didattici utili a studenti con DSA ... e non solo. Valutare per educare: esempi in matematica. Valutare è dare valore: quello effettivo...

Questo volume contiene gli Atti del Convegno Nazionale "Matematica & Difficoltà" nel febbraio 2009. Queste alcune delle relazioni: La matematica per il cittadino. Linguaggio e pensiero scientifico: rispecchiamenti. Le competenze matematiche matematiche per l'identità, l'autonomia e la cittadinanza. Alcune riflessioni per gli insegnanti. Quando provo a capire: costruire itinerari scientifici con i ragazzi. Che scoperte ... con le scatole! Il senso del numero in prima elementare: una rilettura secondo Gal'perin. Sulla significatività delle operazioni aritmetiche: esperienze o regole? L'introduzione al calcolo algebrico di una studentessa con ritardo mentale di grado lieve. Attività sul piano cartesiano nell'ottica dell'inclusione di allievi disabili. L'inutile utilità della matematica. La comunicazione didattica: elementi in gioco nella comunicazione tra insegnante ed alunno con difficoltà di apprendimento. La corrispondenza scolastica. Affettività e relazioni interpersonali come motivazione all'apprendimento. Alunni di cultura minoritaria e competenze matematiche: una sfida per gli insegnanti. Pensiero analogico e disabilità: bricolage e apprendimenti. Ha dei numeri quella persona. Per una didattica inclusiva: matematica nella scuola primaria. Matematica per la vita senza dedicare una vita alla Matematica. Istruire o educare: i risultati OCSE_PISA e la matematica in aula...