Strategie per pensare. Attività evidence-based per migliorare la didattica e gli apprendimenti in aula

Titolo	Strategie per pensare. Attività evidence-based per migliorare la didattica e gli apprendimenti in aula
Curatori	Daniela Robasto, Roberto Trinchero
Argomento	Società, scienze sociali e politica Educazione
Collana	Scienze dell'apprendimento: cognizione e formazione, 7
Editore	Franco Angeli
Formato	Libro: Libro in brossura
Pagine	182
Pubblicazione	03/2015
ISBN	9788891711540

€23,00

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La scuola può insegnare a pensare? Si: la scuola deve insegnare a pensare. Ma per insegnare a pensare deve necessariamente insegnare ad "apprendere", ossia "afferrare con la mente", "cogliere", "fare proprio", "assimilare nelle proprie strutture cognitive". Le Competenze Chiave Europee, riprese dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione e dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione, sottolineano l'importanza dell'imparare ad imparare, ossia la competenza che prevede il perseverare nell'apprendimento e l'organizzarlo nel migliore dei modi, anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni a propria disposizione. Questo implica che i soggetti in formazione diventino consapevoli del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, identifichino le opportunità disponibili e sviluppino una specifica capacità di affrontare gli ostacoli che incontrano nell'acquisire, elaborare ed assimilare nuove conoscenze e abilità. Scopo del presente lavoro è aiutare insegnanti, formatori, educatori a progettare e porre in essere attività didattiche pensate per "insegnare ad apprendere", non alternative ma strettamente intrecciate alla veicolazione di contenuti ed abilità disciplinari.