Anicia (Roma)

In questo testo, si traccia un profilo di antropologia pedagogica: la concezione del bambino da cui partire per orientare l’azione didattica. Si pone l’accento sulla complessità della persona, e quindi dell’articolazione della psiche, con riferimento alle funzioni cognitive, alla sfera dei sentimenti e della volontà. Si parte dalla società e dalla scuola. La società influisce in maniera talora determinante nello sviluppo dei bambini. I nostri alunni, i nostri figli, risultano più agili mentalmente, e parimenti più fragili sul piano emotivo e della volontà.

Il cammino che l’autore percorre lungo le pagine di questo volume segue due strade. La prima si addentra nei significati della Commedia di Dante, in particolar modo nello studio della terzina e di due “luoghi”, citati in altrettanti passi dell’Inferno, la cui collocazione geografica ha affannato per secoli i commentatori. La seconda, e più intricata, strada riguarda uno di quegli intrecci di testi che costituiscono veri e propri assi portanti della letteratura. Qui, all’inizio della strada, non c’è altro che un’erba selvatica citata da Orazio nella VI Satira del II Libro: la veccia. Il tortuoso cammino in mezzo a questa erba selvatica conduce da Orazio al Novecento.

È una fiaba teatrale uscita dalla bacchetta magica di Vittorio Marino e arricchita dalle filastrocche di Massimiliano Maiucchi. Il protagonista della storia è uno spaesato personaggio di una fiaba che “ancora non c’era una volta”. Toccherà a lui sventare i piani malvagi del Mago Cattivocattivissimo e salvare il mondo delle favole grazie anche all’aiuto di mago Peppino, di una strega cattiva ma non troppo, dello Stretopo e di Pollicione. Il nostro eroe, in una colorata girandola di emozioni tra magie, personaggi strampalati, filastrocche e canzoni, riuscirà non solo nella difficile impresa di liberare tutte le fiabe ma anche a scrivere, vivendola, una nuova fantastica storia: la sua. La storia è narrata da attori professionisti e arricchita da musiche. Età di lettura: da 7 anni.

Il presente elaborato indaga il delicatissimo e altrettanto attuale tema del fine rieducativo della sanzione penale, partendo dagli aspetti prettamente giuridici, fino ad arrivare alle prospettive pedagogiche di recupero del condannato detenuto. In particolare, il lavoro analizza le problematiche aperte in relazione alla pena detentiva, vista come punizione del condannato, e propone le prospettive pedagogiche utili a risolvere determinati problemi, tra i quali il sovraffollamento carcerario, i suicidi all'interno delle carceri e il pericolo della recidiva criminale. Si tenta, quindi, di offrire un quadro aggiornato della situazione carceraria italiana, con riferimento alla finalità costituzionale della pena detentiva: la rieducazione.

Dopo l'ondata rivoluzionaria del 1848-49, negli Stati italiani legati all'impero austriaco si pone il problema di creare una classe dirigente in grado di affrontare le inevitabili sfide poste dalle riforme legislative e dalle innovazioni nel campo delle infrastrutture quali il telegrafo e, soprattutto, la ferrovia. Nel Ducato di Modena e Reggio governato dalla dinastia degli austro-estensi, è lo stesso sovrano a seguire da vicino la creazione di uno studio ibrido, governato come un collegio militare ma concepito per educare e formare un'élite di funzionari pubblici che rispondesse al modello di "vero cristiano, suddito riconoscente e cittadino utile". Questo tentativo testimonia un'inaspettata vitalità da parte degli Stati legittimisti, che non si limitano a resistere passivamente al progresso politico ed economico ma cercano di costruire una propria identità culturale al di fuori del mero conservatorismo dell'alleanza trono e altare.

"Chi l'ha detto che la scuola non possa essere anche la perfetta ambientazione per avvincenti avventure?" La maestra Barbara ci accompagna in un viaggio dove la scuola diventa un posto magico e sorprendente e i problemi di ogni giorno intriganti casi da risolvere. Tutto è possibile se c'è qualcuno capace di trasformare la visione e la passione in realtà concreta e virtuosa. Nella fantasia come nella realtà" (Giuseppe Bonito). Età di lettura: da 7 anni.

Attraverso un linguaggio accessibile ma fondato su solide basi scientifiche, il testo esplora le fasi cruciali della crescita umana, dalla vita intrauterina alla formazione del Sé nei primi anni di vita, per arrivare a comprendere l’impatto che lo stress cronico, l’assenza di sintonizzazione affettiva e le esperienze traumatiche possono avere sulla salute psichica e fisica lungo tutto l’arco della vita. Con uno sguardo lucido ma empatico, viene restituita dignità all’infanzia come momento fondativo dell’esistenza, ma anche come luogo di una possibile prevenzione, cura e riparazione. Il bambino, con la sua mente assorbente – come la definiva Maria Montessori – non è solo un recettore passivo, ma un organismo plastico, sensibile, in continuo adattamento e in dialogo con il mondo che lo accoglie… o lo respinge. Infine, il libro si spinge oltre lo sviluppo tipico per affrontare i temi delle malattie psichiatriche e neurodegenerative, offrendo nuove prospettive di lettura che aprono alla speranza: ciò che è stato appreso può essere, in parte, rielaborato; ciò che è disfunzionale può, talvolta, essere trasformato.

La giovanissima Principessa Amleth, terminato il periodo di lutto per la morte dei suoi genitori, sta per diventare Regina, quando improvvisamente compare uno sconosciuto, che dice di essere suo zio.Con prove apparentemente inconfutabili lo sconosciuto dimostra il suo diritto alla successione. Ad Amleth non resta altro che farsi da parte e accettare la situazione.Sarà una strana e inquietante creatura della notte, un piccolo Rommit, a cui Amleth ha salvato la vita, a convincere la Principessa a non fidarsi, e ad escogitare un sistema piuttosto originale per capire se lo zio sia o no un impostore. Grazie ad una cena speciale, con un piatto ancora più speciale, la vera natura del nuovo Re sarà costretta a disvelarsi... Età di lettura: da 10 anni.

L’educativo, presente nel titolo di questo studio, deve essere inteso come quel che c’è in noi di educabile: quello che, se sviluppato, rende più bella, più buona e più giusta la nostra umanità; ma anche come quel che ci educa: quello che consente al nostro potenziale di passare dalla potenza all’atto. Si tratta, dunque, di una realtà a noi così intimamente vicina e, perciò, ardua da mettere a fuoco e interpretare. Edda Ducci, tra le tante studiose e i tanti studiosi che si sono occupati dell’educativo, ha, io credo, il merito di essere tra coloro che non hanno allontanato da sé questa realtà, nell’illusione di poterla mettere meglio a fuoco, ma la ha semplicemente lasciata lì, dove essa vive – in noi, nella nostra interiorità – e ha speso le energie che aveva a disposizione per cercare di interpretarla (dall’Introduzione alla seconda edizione).

Il volume propone un approccio pratico e funzionale per educatori e caregivers che si dedicano ai percorsi inclusivi precoci di bambini con disturbo dello spettro autistico, nei primi ed importantissimi anni della frequenza al nido. I contenuti offrono strumenti di valutazione dei primi indicatori-rischio di autismo, suggeriscono come accogliere e supportare le famiglie, indicano percorsi di intervento psicopedagogico nelle aree evolutive più significative per lo sviluppo del bambino con autismo, accolgono esperienze di inclusione curate da professionisti ed educatrici specializzate."Non è mai troppo presto", è lo slogan che esprimono con chiarezza i diversi contributi, focalizzati a mettere in pratica tutti gli interventi precoci che contribuiscono a ridurre gli effetti e le problematiche del neurosviluppo dei bambini con sindrome dello spettro autistico.

In un’epoca in cui l’educazione rischia di perdere il suo significato più autentico, "Introduzione alla dottrina dell’intersoggettività" di Edda Ducci rappresenta un richiamo essenziale. Non si tratta solo di riproporre un testo del passato, ma di riscoprire una delle radici più profonde della riflessione pedagogica: la relazione come origine del soggetto e luogo fondamentale dell’apprendimento. Pubblicato nel 1971 come supporto universitario, il volume segna l’avvio di un percorso teorico originale che Ducci svilupperà negli anni successivi. Il testo anticipa i fondamenti della sua pedagogia dell’intersoggettività, poi pienamente espressa in Essere e Comunicare (1974). Contro le tendenze riduttive di una pedagogia sempre più tecnica e psicologista, Ducci propone una visione etica e relazionale dell’educazione. La relazione educativa non è uno strumento, ma una dimensione costitutiva dell’essere umano: è nell’incontro con l’altro che il soggetto si forma e si trasforma. Con rigore teorico e chiarezza espositiva, questo libro continua a offrire spunti attuali per ripensare l’educazione come esperienza profonda di relazione e crescita reciproca. Presentazione di Cosimo Costa.

La novità e l’originalità di questo volume consiste nel descrivere strategie di intervento psicoeducativo paradossali nella gestione di difficoltà comportamentali e relazionali a scuola e in contesti clinici come la disabilità. Questo approccio strategico si basa su indicazioni e suggerimenti pratici, indirizzati a docenti e genitori, non focalizzati sulle cause del disagio, ma sui fattori che mantengono e alimentano i comportamenti problema in classe e in altri contesti. L’intervento viene attuato attraverso manovre mirate ad ottenere risultati positivi in tempi brevi, anche nei confronti di comportamenti-problema gravi. Il volume mette insieme i contributi, orientati alla massima chiarezza espositiva ed applicabilità, delle diverse professionalità presenti nel Centro Risorse Psico-pedagogiche e Didattiche, La Strada di ERM, di Ancona. Presentazione di Veronica Cisini.