Erickson

Pratiche checklist per l’apprendimento delle abilità di autonomia a casa, a scuola, al lavoro e nel tempo libero e per l’osservazione e la valutazione della loro acquisizione, utilizzabili direttamente dalla persona con disabilità oppure dall’operatore, per verificare i progressi.

Un percorso didattico in digitale progettato per aiutare bambini e bambine della scuola primaria a sviluppare abilità metacognitive, collocare in ordine cronologico e sequenziale situazioni e avvenimenti e promuovere la comprensione globale e analitica del testo.

Brani antologici selezionati da Alice Bigli e Matteo Biagi tra la migliore letteratura contemporanea per ragazzi. Ogni brano è introdotto da un commento di Vanessa Roghi e accompagnato dalle attività di comprensione e approfondimento proposte da Matteo Biagi e Alice Bigli. Cinque attività iniziali che indagano il mondo della scuola con approcci diversi e due laboratori finali per creare in classe un book club e una comunità di lettori.

Non molto tempo fa, nei contesti scolastici la parola «feedback» veniva usata di rado. Si preferiva invece il termine «voto» per indicare il modo più convenzionale di dare agli studenti e alle studentesse un rimando sul loro lavoro e sul loro apprendimento. Un rimando però puramente quantitativo, orientato alla persona anziché al compito, e unidirezionale: dall’insegnante allo studente. La cultura del feedback, indagata a fondo da Hattie e Clarke nel più ampio quadro della valutazione formativa, ci pone invece davanti a una questione ben diversa. Il feedback è uno degli strumenti più potenti ed efficaci che abbiamo per dire ai nostri alunni e alle nostre alunne come stanno apprendendo e per aiutarli a migliorare. Allo stesso tempo, il feedback produce però una grande variabilità di effetti, a seconda di come viene comunicato (qualità, tempismo, frequenza), del contesto (dato nel gruppo o individualmente) e delle caratteristiche dei nostri studenti (sul piano dell’autostima e dell’autoefficacia). Strutturato in cinque capitoli, il libro mette in luce e approfondisce gli elementi che concorrono a creare una pratica del feedback efficace: l’importanza di dare feedback che favoriscano il passaggio da un apprendimento «di superficie» a uno profondo; i diversi processi di feedback possibili: tra pari, dagli insegnanti agli studenti e dagli studenti agli insegnanti; le caratteristiche e l’efficacia del feedback dato durante le attività, ma anche le potenzialità del feedback al termine della lezione.

La scuola dell'infanzia non è solo un luogo di apprendimento per bambini e bambine, ma un motore di valore sociale e culturale. Attraverso una ricerca condotta in diverse scuole, il libro analizza come la partecipazione delle famiglie possa essere rafforzata attraverso un dialogo strutturato e strategie mirate. Con contributi di esperti ed esperte e testimonianze concrete, il volume offre strumenti pratici per trasformare la scuola in una comunità educativa più inclusiva e consapevole.

Costruire libri significa mettere in fila pensieri, azioni, gesti, sensazioni, ragionamenti e ribaltamenti. È anche una metafora della vita in cui si pensa di avere il controllo sui passaggi, sulle tecniche e le risorse, ma bisogna essere disponibili e aperti al cambiamento e all’imprevisto. Progettare e costruire libri senza lasciarsi imbrigliare dagli schemi, né dalla rigidità dei risultati attesi, comporta anche il mettersi in ascolto del materiale che si ha tra le dita, lasciandosi suggerire sentieri inaspettati che ci riconnettono con il «noi» bambino. Per le bambine e i bambini, anche molto piccoli, le dita sono un mezzo potente per esplorare il mondo che li circonda. Le dita come compagne di un viaggio di scoperta e conoscenza, intorno e attraverso la carta. Un viaggio disseminato di piccole sorprese e sollecitazioni che pungolano e nutrono la curiosità e ribaltano lo sguardo su un materiale tanto comune, quanto sconosciuto e sorprendente. Gli 8 percorsi interdisciplinari: La carta, quella sconosciuta; La carta canta; Com’è fatto un libro?; Facciamo i copioni; Dal foglio al libro; Un libro senza pieghe; Il leporello; La carta incontra la natura.

Il kit Leggere leggere 1 è pensato per rispondere alla necessità di offrire a insegnanti, terapeuti e genitori un percorso completo, motivante e divertente per aiutare i bambini dai sei agli otto anni a sviluppare le abilità di lettura, ragionamento e comprensione. Il software offre un’avvincente esperienza multimediale ricca di situazioni divertenti vicine alle esperienze quotidiane e ai principali interessi dei bambini, al fine di sostenere la loro motivazione. Gli esercizi integrano elementi mutuati dalla gamification per consentire una partecipazione diretta del bambino nell’apprendimento e per impostare un’esperienza maggiormente personalizzata, con forma e contenuti calibrati sulle effettive competenze e abilità di partenza. Il volume propone una vasta scelta di testi, con o senza immagini, regolati per difficoltà e seguiti da esercizi di comprensione e riflessione. Le attività sono pensate per consentire ai bambini di diventare costruttori attivi di significato anziché esecutori orientati prevalentemente a memorizzare e rievocare passivamente informazioni. In quest’ottica i bambini danno senso alla lettura andando oltre l’elemento linguistico in sé, attingendo dalle proprie esperienze pregresse per creare una propria rappresentazione mentale degli argomenti trattati e individuare le corrette soluzioni. Una proposta completa di attività e materiali per consolidare le abilità di lettura e modalità di analisi e comprensione del testo sempre più efficaci e flessibili, attraverso situazioni divertenti e luoghi vicini alle esperienze quotidiane dei bambini.

Il kit Leggere leggere 2 si rivolge ai bambini e alle bambine della scuola primaria, dagli 8 ai 10 anni, per consolidare le loro abilità di lettura soffermandosi maggiormente sullo sviluppo del ragionamento e della comprensione del testo. Un aiuto fondamentale, fin dalle prime fasi di apprendimento della lettura. Attraverso una vasta scelta di testi e attività multimediali, regolate per difficoltà e seguite da esercizi di comprensione e riflessione, il kit consente di dare un senso alla lettura, andando oltre l’elemento linguistico in sé e creando una propria rappresentazione mentale degli argomenti trattati. Il volume pone particolare attenzione allo sviluppo della capacità di comprensione di brevi testi con alto contenuto informativo, tenendo conto dei principali interessi dei bambini e delle bambine per sostenere la loro motivazione all’apprendimento. Attraverso situazioni divertenti e fantastiche, il volume favorisce un approccio alla lettura che permette di diventare costruttori attivi di significato. La web app immerge i bambini in un’esperienza multimediale divertente e stimolante, ricca di attività vicine ai loro interessi. La gamification consente una partecipazione diretta e attenta, e aiuta ad apprendere in modo personalizzato grazie a contenuti calibrati in base a competenze e abilità. Il kit propone diverse attività che permettono a insegnanti, terapeuti e genitori di aiutare ad acquisire modalità di analisi e comprensione del testo sempre più efficaci e flessibili.

"Guardare al futuro" è un progetto educativo che ha l’obiettivo di formare cittadini consapevoli e pronti ad affrontare le sfide economiche del domani. Promosso dalla Fondazione Cassa Rurale Alta Valsugana, il volume nasce dalla collaborazione con cinque Istituti Comprensivi e un Istituto Professionale dell’Alta Valsugana. Il “kit didattico” – così definito dalle autrici – è un prezioso alleato per gli insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado. Strutturato in due sezioni principali, include una parte teorica, che approfondisce i principi pedagogici e metodologici alla base del progetto, e una parte operativa, con nove schede didattiche ricche di attività pratiche. Ogni scheda offre indicazioni dettagliate su competenze promosse, tempistiche, metodologie, organizzazione dello spazio e fasi di svolgimento, oltre a materiali scaricabili tramite QR-code. L’obiettivo del volume è semplice ma ambizioso: trasformare il denaro da argomento tabù a strumento di consapevolezza e autonomia. Attraverso temi come il valore del denaro, l’economia sostenibile e la creazione di start-up, studenti e studentesse sviluppano competenze trasversali fondamentali, tra cui il pensiero critico e la creatività.

Come possiamo rendere il processo di apprendimento più naturale, intuitivo e, al tempo stesso, efficace? Tra le sfide che la pedagogia contemporanea si trova ad affrontare, ve n’è una in particolare che appare cruciale: come rendere l’apprendimento naturale, efficace e inclusivo per tutti i bambini e tutte le bambine? Il presente volume, che raccoglie gli Atti del Bootcamp Mab.Lab organizzato dal Learning Sciences institute dell’Università di Foggia, esplora in profondità il Metodo Analogico ideato dal maestro Camillo Bortolato, un approccio che negli ultimi anni ha trasformato il modo di insegnare, soprattutto la matematica. Attraverso un’analisi dettagliata di testimonianze dirette, il libro mostra i fondamenti teorici e pratici di una metodologia che pone al centro l’intuizione e l’osservazione, permettendo ai bambini e alle bambine di comprendere concetti complessi con semplicità e immediatezza, grazie a strumenti che offrono la possibilità di vivere un’esperienza appagante. Oltre a migliorare le competenze cognitive, il Metodo Analogico si distingue per la sua natura inclusiva, adattandosi ai diversi ritmi di apprendimento e favorendo la partecipazione attiva di tutti gli studenti. Unendo rigore scientifico e sensibilità educativa, i contributi del volume non si limitano a presentare uno strumento didattico, ma guidano il lettore verso una filosofia dell’apprendimento che valorizza il piacere della scoperta e il ruolo dell’insegnante come facilitatore. Un’opera di sicuro interesse per educatori, pedagogisti e genitori che intendano approfondire il Metodo Analogico e scoprire come esso possa ridisegnare il futuro della scuola.

L’ambiente domestico è il luogo primario di apprendimento di bambini e bambine, sin dalla prima infanzia. Nelle diverse stanze della casa si trovano oggetti familiari e i principali strumenti che si utilizzano per vivere; risulta, pertanto, fondamentale conoscerli e riconoscerli, sia nel proprio ambiente domestico che all’esterno, o in altre case. La web app La casa di Tommy permette di facilitare bambini e bambine con disturbi dello spettro autistico, o altro ritardo cognitivo, nel raggiungere questo importante obiettivo, attraverso diverse attività. Ogni stanza può essere esplorata per osservare gli oggetti e gli arredi che comunemente vi si trovano, per scoprire come si chiamano, a cosa servono e le azioni che di solito si fanno all’interno di tali ambienti, grazie a immagini, audio e brevi testi. Inoltre, sono presenti una serie di semplici giochi con domanda a risposta multipla, trascinamento o collegamento che riguardano sia gli oggetti presentati, sia le attività che si fanno negli ambienti domestici. Ognuno dei giochi ha alcuni parametri che possono essere personalizzati, il che permette di adattare i giochi all’età, alle capacità e conoscenze di chi ne fruisce. La guida cartacea allegata, dopo una prima parte relativa agli scopi della web app, presenta una dettagliata descrizione delle sue potenzialità, di come utilizzarla al meglio e di come poter abbinare il suo utilizzo alle attività quotidiane di bambini e bambine, anche offline.