Pitagora

Nel corso degli anni le riforme della politica agricola comunitaria hanno introdotto strumenti innovativi per il sostegno dell'attività agricola. Tale approccio ha profondamente modificato l'atteggiamento dell'imprenditore nelle scelte da apportare nella propria azienda, seguendo i dettati legislativi che potevano essere più vantaggiosi per la propria attività e le scelte colturali. Si è passati da un periodo storico in cui si ricercava l'incremento della produzione agricola dei principali beni alimentari, ad un altro in cui, consapevoli di aver raggiunto l'autosufficienza per alcuni strategici comparti produttivi, si è proposto, tra gli altri strumenti il set-aside (cioè il "riposo" obbligatorio dei terreni) per ridurre le eccedenze; non è da dimenticare la rilevanza che con il passare degli anni ha assunto la tutela dell'ambiente e delle risorse naturali da parte anche dell'attività agricola divenendo parte integrante delle politiche agricole comunitarie. Il presente studio prende avvio da queste considerazioni di carattere generale e si propone, appunto, di valutare da diversi punti di vista, se e in che modo le principali riforme che hanno caratterizzato il percorso della politica agricola comunitaria, hanno modificato il comportamento dell'imprenditore agricolo: in particolare gli approfondimenti riguarderanno la coltivazione del mais, prendendo a riferimento sia la situazione nazionale e delle zone maggiormente vocate, sia un campione di aziende agricole di pianura.

Il presente lavoro, relativo alla gestione delle flotte di veicoli per i servizi pubblici, è organizzato su cinque volumi ed è pensato per: dirigenti e quadri che si occupano di governance delle aziende di servizi e per le municipalità che acquisiscono i servizi e pianificano le reti; studenti in fase di formazione universitaria, per le materie del gruppo trasporti, con particolare riferimento all'esercizio dei sistemi di trasporto e terminali ed impianti dei trasporti e per i gruppi di economia ed organizzazione aziendale; per la pratica professionale relativa a tutte le attività di esercizio delle aziende di servizi relative ai veicoli; per i concorsi pubblici relativi alle aree della gestione dei veicoli per i servizi pubblici; per gli appassionati di veicoli per il TPL che possono conoscere le modalità gestionali utilizzate nelle aziende operatrici di TPL. In questo secondo volume sono trattati: analisi del settore manutenzione flotte; sviluppo di una strategia eco-sostenibile; i metodi di calcolo relativi al dimensionamento dei dispositivi per assicurare l'effettiva erogazione dell'offerta di trasporto e il dimensionamento delle infrastrutture (depositi, officine,...) necessarie.

Il progetto ArAl è dedicato al rinnovamento dell'insegnamento dell'area aritmetico-algebrica nella scuola dell'obbligo. Esso si colloca all'interno della cornice teorica denominata early algebra (la prima algebra) ove si sostiene che i principali ostacoli cognitivi nell'apprendimento dell'algebra nascono in modi spesso insospettabili in contesti aritmetici e possono trasformarsi in blocchi concettuali anche insormontabili allo sviluppo del pensiero algebrico. L'ipotesi è che sia possibile aggirare tali difficoltà attivando sin dai primi anni della scuola primaria in aritmetica forme di pensiero attuate in una prospettiva algebrica. Ogni fascicolo della collana è accompagnato dall'indicazione delle classi per le quali è stata concepita la relativa Unità (I: scuola dell'infanzia, E: scuola elementare, M: scuola media). Questo fascicolo è finalizzato al passaggio dallo studio di corrispondenze o relazioni alle funzioni e può essere considerata un prolungamento dell'unità 8. Attraverso situazioni problematiche opportunamente studiate, in cui è possibile osservare diverse coppie di variabili, si portano gli allievi a gestire e coordinare vari registri rappresentativi delle relazioni individuate: linguaggio naturale e linguaggio algebrico, rappresentazioni sagittali, tabulari e cartesiane.

Questo volume contiene i testi delle relazioni, seminari, mostre e laboratori presentati nell'ambito del Convegno annuale "Incontri con la Matematica" tenutosi a Castel San Pietro Terme nel novembre 2006.

Il progetto ArAl è dedicato al rinnovamento dell'insegnamento dell'area aritmetico-algebrica nella scuola dell'obbligo. Esso si colloca all'interno della cornice teorica denominata early algebra (la prima algebra) ove si sostiene che i principali ostacoli cognitivi nell'apprendimento dell'algebra nascono in modi spesso insospettabili in contesti aritmetici e possono trasformarsi in blocchi concettuali anche insormontabili allo sviluppo del pensiero algebrico. L'ipotesi è che sia possibile aggirare tali difficoltà attivando sin dai primi anni della scuola primaria in aritmetica forme di pensiero attuate in una prospettiva algebrica. Ogni fascicolo della collana è accompagnato dall'indicazione delle classi per le quali è stata concepita la relativa Unità (I: scuola dell'infanzia, E: scuola primaria, M: scuola secondaria). Questo fascicolo attraverso attività impostate sul gioco e la verbalizzazione, accompagna gli alunni nell'esplorazione di successioni formate dai bambini stessi, oppure da oggetti, suoni, movimenti. Si scopriranno poco alla volta il modulo, la struttura della successione, l'analogia strutturale, l'embrione del concetto di 'infinito', l'idea di 'incognita'.

Dopo un'introduzione generale ai sistemi operativi in tempo reale, indicando i possibili settori applicativi. Il volume descrive in modo formale il problema della schedulazione di un insieme di processi di calcolo che condividono un singolo processore e si conclude con l'illustrazione di alcuni esempi di schedulazione anomali. Presenta poi alcuni algoritmi di schedulazione classici, utilizzati in sistemi di tipo non real-time, e introduce alcuni algoritmi per sistemi real-time applicabili alla gestione di processi con vincoli temporali di tipo aperiodico. Si tratta poi la schedulazione di processi real-time con vincoli temporali di tipo periodico, e si affronta il problema della schedulazione di un insieme di processi con caratteristiche temporali miste, in cui alcuni processi sono di tipo periodico hard ed altri di tipo aperiodico soft. Vengono poi esaminati gli algoritmi di scheduling in grado di gestire un insieme di processi real-time caratterizzati da vincoli su risorse condivise e la gestione dei sovraccarichi computazionali, ossia quelle situazioni critiche in cui la richiesta di calcolo inoltrata al sistema eccede la disponibilità del processore, e quindi non tutti i processi possono terminare entro i vincoli temporali specificati. Si illustrano poi alcuni meccanismi di scambio di messaggi peculiari per l'elaborazione in tempo reale, le problematiche di progetto di un sistema operativo real-time e le caratteristiche di alcuni sistemi operativi real-time.

Questo testo contiene una collezione di esercizi rivolti ad un corso universitario di basi di dati ed ha come obiettivo primario quello di permettere agli studenti di esercitarsi sugli argomenti fondamentali. Ogni capitolo presenta i richiami alla parte di teoria necessari per la completa comprensione degli esercizi proposti. Costituisce quindi un utile strumento di verifica, apprendimento e approfondimento, non solo per gli studenti, ma anche per chiunque sia interessato al mondo delle basi di dati. Tutti gli esercizi presenti in questo testo sono risolti; alcuni presentano una soluzione completamente commentata e vengono proposti dopo i richiami di teoria, gli altri presentano solamente la soluzione di riferimento. Va inoltre osservato che per alcune tipologie di esercizi (ad esempio quelli di interrogazione e di progetto) non sempre esiste una soluzione univoca; per questa tipologia di esercizi è stata proposta una delle possibili soluzioni in modo tale che i lettori possano confrontare, con spirito critico, la loro soluzione con quella suggerita. Il testo è strutturato logicamente in due parti, che coprono sia argomenti di base, sia argomenti avanzati di un corso di basi di dati. Questi gli argomenti specifici: algebra relazionale, Structured Query Language (SQL), progettazione di basi di dati (Modello entità-relazione), gestione delle transazioni (ripresa a caldo, serializzabilità e timestamp), supporto delle decisioni (sggregazioni ROLAP in SQL e Data Mining).

Questa la sequenza degli argomenti trattati in questo volume: preliminari, vettori liberi, spazi vettoriali, applicazioni lineari e matrici, determinanti e sistemi lineari, autovalori e autovettori, prodotti scalari, gli operatori lineari, spazi affini, geometria in a3 (r), rotazioni in a3 (r), forme quadratiche e superfici, soluzioni degli esercizi proposti, temi d'esame svolti e risolti.

Questo libro, dedicato ai "perché" della geometria, viene ad affiancarsi al precedente volume dello stesso Autore dedicato ai "perché" dell'aritmetica e dell'algebra: Cominciamo da Zero. Un confronto fra i due libri evidenzia, già ad un esame superficiale, molte analogie (a partire dal titolo) ma anche talune differenze. Le analogie consistono negli obiettivi di fondo, esplicitati nella prefazione al precedente volume. Quanto alle differenze, si segnalano le due più appariscenti: 1) una scelta più eclettica degli argomenti e dei punti di vista dai quali sono stati analizzati. 2) una maggiore lunghezza di taluni paragrafi. L'ecletticità deriva dalla natura stessa della geometria, anzi dal fatto che esistono molteplici "geometrie" variamente interconnesse tra loro. La maggiore lunghezza di certi paragrafi deriva dall'attenzione che è stata dedicata ai "cosa" e ai "come" rispetto ai soli "perché", in base alla constatazione che nel corso degli ultimi cinquant'anni l'insegnamento della geometria è stato sottoposto, assai più di quello dell'aritmetica e dell'algebra, a spinte innovative (nazionali e internazionali). I richiami contenutistici e metodologici mirano quindi ad aiutare quei lettori che non avessero un'adeguata conoscenza degli argomenti di cui si parla in un determinato paragrafo, a colmare eventuali lacune di base, per essere poi in grado di riflettere con cognizione di causa e senso critico sui "perché" relativi a tali argomenti.