Pitagora

Il presente testo nasce per scopi prettamente didattici, per spiegare i concetti ritenuti dagli autori basilari e più innovativi della normativa IEC 61499 nel suo stato attuale di PAS, rispetto al panorama dei variegati risultati della ricerca nel campo dei sistemi di automazione distribuiti. In particolare si focalizza sugli aspetti più prettamente funzionali e computazionali insiti nella normativa, con particolare enfasi alle implicazioni sul progetto delle funzioni di controllo e non sulle, pur rilevanti, implicazioni di carattere commerciale. L'intento degli autori è quello di fornire, oltre alle definizioni di base, anche una valutazione critica di tali definizioni, indispensabile per motivi accademici a tutti gli studenti di laurea che frequentano corsi legati all'automazione industriale. Gli esempi innovativi riportati nel testo, inoltre, sono pensati per essere di ausilio per la comprensione dei vantaggi e dei limiti della normativa in campi applicativi diversi, dal controllo logico di stazioni di lavoro al controllo del moto di giunti robotici.

Gli autori affrontano la multidisciplinarietà, la complessità e la vastità dell'argomento con lucidità, quasi con freddezza, comprensibile solo se si tiene conto del profondo interesse che ha affiancato la ricerca sul campo nel corso della loro attività. Il filo conduttore è solido: è l'uomo che percepisce ed usa il colore, ma è anche l'uomo che è usato dal colore in quanto mezzo atto a proiettare nell'esteriorità i più intimi aspetti della sua personalità. Il colore, in altri termini, partendo dall'elettromagnetismo e dal mondo fisico, una volta entrato nel cervello dell'individuo, suscitando reazioni psichiche diverse, ripercorre il cammino inverso, in un certo senso ritorna fuori sul veicolo della diagnostica clinica. La constatazione che tutto il libro sia incentrato sull'uomo giustifica il fatto che non sia nemmeno sfiorato l'argomento della macchina che vede quale possibile sostituto dell'uomo: è questo, ad esempio, il caso della colorimetria, basata sull'osservatore standard, fittizio, che sfugge a quei fatti che sono di primaria importanza per gli autori, dalla variabilità del comportamento individuale sino all'interazione colore e musica...

Il volume propone un'analisi del ruolo del linguaggio nell'apprendimento della matematica con alcuni esempi di applicazioni didattiche a livello di scuola primaria e secondaria di primo grado. Una panoramica di posizioni correnti fra i ricercatori in educazione matematica sui legami tra linguaggio e apprendimento della matematica rivela profonde divergenze che rischiano spesso di non essere affrontate esplicitamente. L'analisi dei problemi di apprendimento della matematica a tutti i livelli scolari mette in luce l'insufficienza delle interpretazioni che attribuiscono le difficoltà alla sola mancanza di conoscenze specifiche e l'esigenza di prendere in considerazione altri fattori, tra i quali il linguaggio. La riflessione proposta parte dall'esigenza di tener conto di due aspetti: le caratteristiche specifiche della matematica e del suo linguaggio e il ruolo del contesto (spazio, tempo, persone, scopi...) nella comunicazione matematica. Per raggiungere un'interpretazione soddisfacente del ruolo del linguaggio in matematica e dei comportamenti degli studenti, alcuni strumenti della linguistica di orientamento pragmatico sono stati utilizzati e illustrati attraverso diversi esempi riferiti alla matematica. Le conseguenze della riflessione teorica sono discusse esplicitamente e sono descritte a grandi linee alcune idee per applicazioni didattiche...

Scopo di tale libretto è di guidare lo studente in un ripasso divertito dei contenuti della Costruzione di Macchine, basato sull'analisi critica di errori gravi ed insieme comuni commessi da chi lo ha preceduto, nella speranza che questa cura preventiva lo aiuti a non ricadere nei medesimi errori. Il testo si divide nei capitoli fondamentali che formano il volume (dello stesso autore) di Costruzione di Macchine dove, di norma, per ogni problema esaminato viene presentata una domanda, è indicata la risposta corretta, e viene quindi riportata una risposta errata, comprensiva di un commento sull'errore.

L'essenza di questo saggio - come rivela il titolo - è l'erosione della libertà in Internet. La Rete viene irresponsabilmente utilizzata dai movimenti antilibertari con restrizioni alla libertà di espressione, misure tecnologiche e di controllo, intercettazioni, accessi abusivi ai computer, pervasive violazioni della privacy. Non solo la libertà degli utenti, anche quella della stessa Rete è insidiata: vandali e disturbatori rovinano il pacifico godimento di questo strumento di conoscenza, contraffattori danneggiano la libertà dei commerci, l'industria informatica e i governi stanno trasformando la Rete da strumento di informazione globale in mezzo di controllo globale. Il libro affronta quattro temi del diritto di Internet - la proprietà intellettuale, il diritto penale, la responsabilità civile, i contratti - nell'arco di tensione fra libertà e responsabilità.

"La nuova legge ci spinge avanti": questa frase si ritrovava nel testo di una delle lezioni, e costituisce in fondo il succo del messaggio che cercava di trasmettere ai partecipanti al corso, tenacemente tentando di renderli edotti e consapevoli non tanto e non solo degli obblighi giuridici che la nuova legge poneva, quanto delle scelte organizzative ed operative che avrebbero dovuto realizzare per applicare lo spirito della norma e conseguirne gli obiettivi di fondo. Si capisce bene, leggendo queste lezioni, che Werther Neri non voleva insegnare ai partecipanti ai suoi corsi a "mettersi a norma" (frase orrenda e densa di ricadute infelici) bensì insegnare loro a capire, programmare a praticare la sicurezza. In questa logica, l'analisi dettagliata e puntiforme della legge appare quasi un pretesto per affrontare tutti i problemi della sicurezza, con un ricorso continuo e vivacissimo ad esempi, ad aneddoti di vita vissuta, a garbate (o meno) provocazioni. L'attenzione è costantemente posta non solo e non tanto agli aspetti meramente tecnici, quanto soprattutto agli aspetti di metodo: quello che egli cerca di far costantemente capire ai partecipanti del corso è che la sicurezza viene raggiunta non attraverso una serie di interventi puntiformi e scollegati tra di loro, ma attraverso una progettualità rigorosa, un'attenzione continua, un'organizzazione dei processi produttivi che tenga conto della variabile "sicurezza", una chiara definizione del sistema di responsabilità dei diversi soggetti aziendali...

In questo quaderno sono raccolti i testi e le soluzioni dei tre questionari che sono stati proposti alle matricole della facoltà di Ingegneria dell'Università degli Studi di Ferrara nell'A.A. 2003/2004 nell'intento di verificarne le conoscenze minime di matematica possedute in ingresso. Ogni questionario è composto di 30 domande per ognuna delle quali sono indicate 4 possibili risposte, di cui solo una esatta. Il quaderno si articola in tre parti: nella prima sono esposti i testi dei tre questionari così come sono stati presentati agli studenti, seguiti da tre tabelle in cui sono indicate le risposte esatte. Nella seconda parte vengono proposte le soluzioni dei quesiti con un metodo risolutivo. Nell'ultima parte viene proposta una suddivisione per temi dei quesiti per agevolare gli studenti nell'individuare gli argomenti sui quali è richiesta una migliore preparazione.

Questo libro è destinato agli studenti universitari che si stanno formando per diventare insegnanti di scuola dell'infanzia e agli insegnanti già in servizio che ancora sentono il desiderio di proseguire nella formazione. Vi hanno contribuito vari autori del Nucleo di Ricerca di Bologna, che hanno portato qui le loro esperienze di formazione in Matematica ed in Didattica della Matematica, specifiche per la scuola dell'infanzia. Le nozioni matematiche proposte, secondo gli autori, sono quelle irrinunciabili per un futuro insegnante di questo importante livello scolastico; le nozioni di Didattica della Matematica sono specifiche, filtrate, a partire dalla teoria, grazie alla pratica effettuata per decenni con bambini di 3-6 anni. Visto il livello scolastico cui si rivolge, non mancano nel libro metodologie ludiche, continui riferimenti al mondo dell'infanzia, accanto a presentazioni più formali e più adulte.

La Cartografia geobotanica si occupa della rappresentazione sotto forma di carta dei fenomeni spaziali e temporali che si riferiscono a flora, vegetazione, paesaggio vegetale, biomi, suddivisioni floristiche. La trattazione prende in considerazione tutti i livelli di conoscenza della Geobotanica e precisamente: specie (individui e popolazioni), sinusie, fitocenosi, serie, catene (paesaggio vegetale), zone e piani di vegetazione, unità fitogeografiche (distretti, settori, provincie, regioni e regni). Per ogni tipo di carta viene presentata una definizione, la metodologia di rilevamento, le tecniche di rappresentazione e la sua attualità. La parte centrale riguarda la Cartografia della vegetazione e la tipologia delle carte vegetazionali. I capitoli conclusivi si riferiscono anche a Cartografia della biodiversità vegetale, Cartografia geobotanica applicata, Cartografia degli habitat e Cartografia ambientale. Per ogni tipo di cartografia presa in considerazione sono riportati numerosi esempi di carte eseguite in Italia e in diverse parti del mondo dalle differenti scuole geobotaniche. Il volume può essere utilizzato dagli studenti di discipline biologiche, naturalistiche, ambientali, agrarie, forestali e di pianificazione, compreso architettura ed ingegneria. Può essere di aiuto a tutti quelli che si occupano di problemi territoriali come pianificazione urbanistica, valutazione di impatto ambientale, zonizzazione e gestione di aree protette...