Libri di Pier Paolo Cavagna

Questo secondo testo, figlio di Paradigma per una pedagogia fenomenologica interrelazionale, ne è il naturale sviluppo e completamento. Metodologia è una parola curiosa che nasce dalla fusione di due termini: metodo e logia. Logia deriva dal greco -logìa, -λογία, a sua volta derivato di -λόγος, -logo. E quindi si tratta di un discorso sul metodo. Ecco, questo libro vuole essere proprio questo: un discorso sul metodo che deriva dal paradigma fenomenologico interrelazionale. Se Paradigma risponde alla domanda "Perché fare pedagogia?", Metodologia risponde al quesito "Cosa fare in pedagogia?". Qui troverete, spero, molte risposte ai dubbi che probabilmente vi erano rimasti nel prendere le misure con la mia proposta di una nuova visione della pedagogia, della sua struttura e della sua funzione generale.

Cos’è la pedagogia, e a cosa serve? Qual è la definizione pragmatica di un pedagogista, e cosa dovrebbe muovere il suo agire? In che rapporto sta la pedagogia con tutte le altre discipline limitrofe? Qual è la sua peculiarità? Dopo oltre vent’anni della mia vita spesi a fare il pedagogista, ho sentito il bisogno di mettere per iscritto la mia visione della pedagogia. Inizialmente pensavo di scrivere poche righe, ma poi mi sono ritrovato tra le mani un testo completo, una mia proposta organica di un nuovo paradigma pedagogico. Per una pedagogia fenomenologica interrelazionale. Questo libercolo è il mio modo del tutto soggettivo di intendere la pedagogia, e come tale è sicuramente sbagliato. Ma il mio intento non è quello di convincere il lettore della bontà delle mie tesi, quanto piuttosto provare ad innescare un dialogo critico. Per tale motivo ogni capitolo è accompagnato dall’analisi di alcuni colleghi provenienti dal mondo universitario, cooperativistico, libero professionale, verso cui nutro una profonda stima professionale. La realtà sociale e professionale ha condotto la pedagogia italiana di fronte a un bivio: o rinnovarsi ripensando profondamente le proprie radici fondanti, nell’intento di svolgere ancora un ruolo sociale per il futuro, o il ripiegarsi su se stessa fino a diventare l’inutile copia di altre discipline. E questo momento, secondo me, è giunto. Se non ora, quando?

Il manuale che state per apprestarvi a leggere è frutto di anni di dubbi e curiosità sorte nel lavoro sul campo. Il suo scopo è di gettare un ponte tra il mondo educativo e gli approcci scientifici alle psicopatologie. Un rapporto spesso travagliato e, in alcuni casi, apertamente rifiutato da parte del mondo pedagogico facendo ricorso al rischio di sanitarizzazione degli interventi e flessione al modello medico. Al momento della pubblicazione di questo primo volume è ancora in corso la stesura dei successivi, per un impiego temporale stimato in almeno quattro anni di lavori. Siamo consci del rischio che ci stiamo assumendo provando a far convivere, forse forzatamente, due universi da sempre presenti ma che spesso più che dialogare hanno finito con il collidere e chiudersi agli scambi reciproci. Allo stato attuale non esiste alcuna proposta analoga, a livello nazionale o internazionale. Il che potrebbe indicare l'apertura di un nuovo sentiero da percorrere insieme o l'incamminarsi in un vicolo cieco privo di sviluppi futuri. Questa è un'opera scritta a sei mani che ha richiesto e sta richiedendo uno sforzo congiunto da parte di tutti noi. In primo luogo di dialogo. Una comunicazione costante, una continua revisione da parte di ogni membro di ciò che gli altri non solo stavano scrivendo ma soprattutto dell'ottica con cui lo stavano e lo stiamo facendo. Ci auguriamo che la passione che abbiamo messo nell'approcciarci a quest'opera possa, almeno in parte, trapelare a livello qualitativo finale. Abbiamo pensato e scritto in funzione di un uso pratico di questo e dei seguenti testi. Speriamo possano essere un valido aiuto per i professionisti di area pedagogica ed educativa, volendo includere tra questi anche i sanitari, per poter uscire da quell'improvvisazione che troppo spesso abbiamo osservato sul campo. Sentiamo la necessità di rendere dignità ad un ambito e a delle professioni troppo spesso in balia del nulla dal punto di vista pratico. Spesso fornite di grandi risorse teoriche, ma similmente trascurate sotto l'aspetto pratico. Niente e nessuno riuscirà mai a insegnare a un professionista ciò che è il reale fulcro di una relazione pedagogica: la relazione umana sottostante. Ma vorremmo sapere i nostri colleghi più tutelati dal punto di vista tecnico e metodologico, mossi da un agire maggiormente scientifico dove, per scientifico, intendiamo porre l'accento non tanto sulla replicabilità dell'esperimento, tipico delle scienze hard, quanto sul rapporto logico tra causa ed effetto, tra bisogno e tentativo di soluzione entro una cornice logica, possibilmente validata e applicata da altri. Come per tante altre professioni sentivamo la necessità di un'opera che racchiudesse al proprio interno delle indicazioni pratiche, operative, realmente spendibili sul campo. Ma che contemporaneamente non si rinchiudesse nel recinto del copia e incolla ma, anzi, fosse di stimolo per espandere l'angolo visuale includendo e integrando il clinico e rimanendo in costante rapporto con esso. L'intera opera è suddivisa in tre manuali, strettamente interconnessi tra loro per logica di fondo ma utilizzabili in maniera indipendente nella pratica professionale quotidiana. La ripartizione si è resa necessaria per fare fronte alla mole complessiva del testo e per rende la lettura più fruibile e scorrevole.

La libera professione per educatori professionali socio-pedagogici e pedagogisti è ormai una realtà consolidata. Si tratta di ribaltare completamente l'ottica del ricercare lavoro, magari frustrandosi con tariffe ridicole e contratti capestro, e iniziare a proporre servizi in forma diretta. E il nuovo regime forfettario consente, finalmente, un considerevole aumento dei margini di guadagno. Il risultato è una forma di rapporto tra professionista e cliente che rende dignità al profilo professionale di educatori professionali socio-pedagogici e pedagogisti, e consente di perseguire obiettivi economici e di qualità difficilmente ipotizzabili in altri contesti. Per poter approdare alla libera professione, però, è indispensabile sapersi destreggiare tra molteplici competenze, che spaziano dall'area legale e burocratica a quella del marketing e della gestione della privacy, passando per i servizi offerti e la gestione del cliente. Il manuale che avete tra le mani vi guida passo passo, ancor prima dell'aprire la partita IVA, fino ad emettere la vostra fattura numero 1. E lo fa con un taglio estremamente pratico e concreto dettato dall'esperienza diretta sul campo. Alla fine della lettura sarete in grado di accogliere in studio il vostro primo cliente e di sentirvi soddisfatti del vostro lavoro. Prefazione di Alma Zanoletti.

Un pedagogista o un educatore professionale, all'uscita dall'università, si trova spesso a lavorare in ambiti dove la progettazione fa parte della quotidianità professionale. Basti pensare al lavoro nelle cooperative sociali, nelle scuole, per le amministrazioni comunali, o anche nell'attività da libero professionista. Non esiste praticamente nessun ambito della vita umana dove non venga richiesta un'opera di progettazione. Si progetta per il singolo come per il gruppo, per il minore come per l'anziano, per i soggetti normodotati come per quelli portatori di bisogni educativi speciali. Questo manuale si rivolge indistintamente a tutti gli ambiti di progettazione, ed è stato pensato sia per gli studenti ed i neolaureati, sia per i professionisti che hanno già avviato l'attività. Il testo è pensato per essere un reale strumento d'uso nella pratica professionale quotidiana. Quindi, teoria il tanto giusto, ma soprattutto tanti esempi pratici. Perché si fa presto a dire progetto. Ma poi un progetto da quante parti è costituito? Che struttura deve avere? E da dove si inizia? Dove li trovo i fondi? Come si scrive in pratica un progetto? Come si valuta? A tutti questi quesiti il manuale fornisce una risposta.

Il processo di presa in carica del cliente, la messa a fuoco del bisogno, e la successiva strutturazione dell’alleanza educativa, è un percorso estremamente delicato e complesso. Le variabili in gioco sono notevolmente eterogenee: l’età, la condizione di salute fisica e psicologica, il motivo dell’invio, la natura stessa della presa in carico, solo per citarne alcune. Le scienze dell’educazione, con l’ovvio ausilio delle neuroscienze, della sociologia, della psicologia, dell’antropologia, forniscono al professionista le indispensabili basi teoriche per poter condurre un percorso di rilevamento. Tuttavia, in letteratura mancano dei modelli precisi di anamnesi che possano essere di facile uso per il professionista ma che, al contempo, risultino abbastanza ricchi e plastici da consentire di non perdere l’individualità del racconto fornito dal cliente. Modelli di anamnesi per le professioni sociopedagogiche presenta quattro schemi di rilevamento dati: soggetti da 0 a 16 anni (minori); soggetti maggiori di 16 anni (adulti)); coppia); gruppo. I modelli investono tutti gli ambiti di rilevazione utili in fase di presa in carico e avvio del percorso di supporto, suggerendo al professionista una nutrita serie di ambiti di indagine senza, però, vincolarlo in rigidi schemi predefiniti ma fornendogli un imprescindibile spazio descrittivo autonomo.

Test e scienze dell’educazione. Un rapporto travagliato, spesso contraddistinto da posizioni estreme. Oscillanti tra coloro i quali rifiutano aprioristicamente ogni ipotesi di uso, a coloro che nutrono un timore reverenziale per la tematica, passando per chi non ne conosce nemmeno l’esistenza e, di conseguenza, le indubbie possibilità di applicazione. Ma i test per educatori professionali sociali e pedagogisti esistono. Non sono una realtà di ieri, e coprono un vastissimo ambito di applicazione, concorrendo a rendere le scienze dell’educazione un approccio realmente scientifico e evidence based. Il testo chiude metaforicamente il quadrato di base delle abilità fondamentali per poter svolgere la libera, trattate negli altri testi della collana, ma è assolutamente fruibile anche dai professionisti che lavorano in ambito cooperativistico o scolastico. La prima sezione comprende una descrizione pratica che accompagna il professionista dall’acquisto del test fino al colloquio di restituzione, mentre la seconda sezione include una disanima analitica di 100 test dedicati a educatori sociali e pedagogisti. Prefazione di Anna Brigandi.

Non esiste strumento più potente della parola nella mani di un Pedagogista. E non esiste settore della formazione di un Pedagogista più trascurato del colloquio di consulenza. Non solo in nessuna Università italiana non è presente un esame sulle tecniche e le strategie del colloquio di consulenza ma, cosa incredibilmente, non esiste nemmeno un testo specifico sull’argomento. Questo manuale sul colloquio pedagogico di consulenza vuole essere un tentativo di colmare questa paradossale lacuna. Nato da oltre quindici anni di esperienza sul campo è indirizzato ai Pedagogisti in formazione che stanno per avventurarsi nel complesso campo della consulenza. Ma è indirizzato anche ai colleghi Pedagogisti già esperti ai quali magari interessa un testo snello e di facile consultazione per rinfrescare alcune tecniche e strategie. Seguendo una logica pratica e spendibile nella professione quotidiana il testo presenta una prima parte teorica indirizzata all’analisi delle basi della comunicazione, e una seconda parte pratica dedicata all’illustrazione della tecnica e delle strategie di gestione e conduzione del colloquio di consulenza pedagogico. Chiude la trattazione l’analisi dei casi di colloqui pedagogici di consulenza con la persona affetta da demenza , con il minore, con l’adolescente, con il tossicodipendente, con il paziente psichiatrico, con la famiglia, nel lutto. Prefazione di Elisabetta Boeddu.

Test e Scienze dell’Educazione. Un rapporto travagliato, spesso contraddistinto da posizioni estreme. Oscillanti tra coloro i quali rifiutano aprioristicamente ogni ipotesi di uso, a coloro che nutrono un timore reverenziale per la tematica, passando per chi non ne conosce nemmeno l’esistenza e, di conseguenza, le indubbie possibilità di applicazione. Ma i test per Educatori Professionali sociali e Pedagogisti esistono. Non sono una realtà di ieri, e coprono un vastissimo ambito di applicazione, concorrendo a rendere le Scienze dell’Educazione un approccio realmente scientifico e evidence based. Il testo chiude metaforicamente il quadrato di base delle abilità fondamentali per poter svolgere la libera, trattate negli altri testi della collana, ma è assolutamente fruibile anche dai professionisti che lavorano in ambito cooperativistico o scolastico. La prima sezione comprende una descrizione pratica che accompagna il professionista dall’acquisto del test fino al colloquio di restituzione, mentre la seconda sezione include una disanima analitica di 100 test dedicati a educatori sociali e pedagogisti. Prefazione di Anna Brigandi.

Un pedagogista o un educatore professionale, all'uscita dall'università, si trova spesso a lavorare in ambiti dove la progettazione fa parte della quotidianità professionale. Basti pensare al lavoro nelle cooperative sociali, nelle scuole, per le amministrazioni comunali, o anche nell'attività da libero professionista. Non esiste praticamente nessun ambito della vita umana dove non venga richiesta un'opera di progettazione. Si progetta per il singolo come per il gruppo, per il minore come per l'anziano, per i soggetti normodotati come per quelli portatori di bisogni educativi speciali. Questo manuale si rivolge indistintamente a tutti gli ambiti di progettazione, ed è stato pensato sia per gli studenti ed i neolaureati, sia per i professionisti che hanno già avviato l'attività. Il testo è pensato per essere un reale strumento d'uso nella pratica professionale quotidiana. Quindi, teoria il tanto giusto, ma soprattutto tanti esempi pratici.