Edizioni Junior

«Questo volume raccoglie buona parte delle conversazioni tenute presso il nostro liceo, come ormai da tradizione il sabato pomeriggio, nelle annate 2009 e 2010. È sempre meno agevole organizzare qualcosa di culturalmente significativo per la cittadinanza: la difficile congiuntura economica fa sì che e varie iniziative siano sempre meno sostenute, ma anche l'incertezza legata alla situazione generale della scuola (ne sanno qualcosa tanti nostri colleghi, condannati contro ogni ragionevole aspettativa a uno sconfortante precariato) sembra svuotare di entusiasmo qualunque attività non strettamente necessaria. Non dobbiamo, tuttavia, lasciarci prendere dalla tristezza o dalla pigrizia. Anche nella modesta esperienza di questo lavoro, c'è chi dedica le sue energie perché esso non venga meno: un ringraziamento, pertanto, al Credito Bergamasco, che con la sua sovvenzione rende possibile questa pubblicazione; all'editore dottor Ferruccio Cremaschi; all'associazione genitori, sempre attenta alle attività della scuola; ai colleghi ed ex colleghi che, seppur con fatica, si rendono disponibili a partecipare all'iniziativa; a tutto il personale A.T.A. (in particolare alla bibliotecaria signora Wally, alla signora Carla e al signor Donato Rizzello) per il prezioso contributo; a tutti i cari amici dell'Invito alla lettura dei classici, dagli studenti al pubblico meno giovane (ma sempre giovanilissimo nello spirito), che ci seguono con simpatia e con affetto.»

Il volume, prendendo spunto dalla sperimentazione della sezione Primavera che è in atto sul territorio nazionale, e particolarmente nella regione Liguria, esamina la situazione italiana e internazionale dell'educazione precoce, allo scopo di individuare quale approccio sia prevalente: se quello centrato sullo sviluppo (Development Appropriate Practice), oppure quello per così dire accademico, centrato cioè sulle abilità strumentali, come il leggere, lo scrivere e il far di conto. L'ingresso precoce nel sistema educativo, previsto con l'introduzione della sezione Primavera, rafforza il valore di una progettualità centrata sui compiti di sviluppo: di questo paradigma vengono delineate alcune componenti, che potrebbero diventare i punti chiave del modello pedagogico della sezione Primavera, oltre che costituire elementi di riflessione per il miglioramento dell'offerta educativa prescolare nel suo complesso.

Il testo, rivolto principalmente ad insegnanti di scuola dell'infanzia e primaria, offre stimoli e materiali utili per la formazione in tema di educazione ambientale. Il percorso didattico documenta, passo dopo passo, l'incontro del bambino con l'ambiente ricco di emozioni e di sensazioni e capace di creare quella meraviglia, curiosità e sorpresa da cui ha origine la passione per la conoscenza, molla per la ricerca scientifica. L'esperienza si sviluppa nell'ambito del Progetto F.A.T.A. (Fuoco Acqua Terra Aria) del Circolo Didattico di Sermoneta ed è inserito nel Progetto "Piccole Guide" del programma GENS, promosso dall'Agenzia Regionale per i Parchi del Lazio basato su un protocollo d'intesa tra le scuole e i Giardini di Ninfa.

Il volume presenta le ricerche e le attività, svolte in ambito italiano, nel contesto del progetto europeo Creanet, che si pone l'intento di creare una rete tra le università e le istituzioni educative per l'infanzia di differenti paesi per la discussione, la ricerca e lo scambio di buone pratiche sulla creatività nell'educazione prescolare. Dopo aver approfondito il pensiero di alcuni autori importanti per la scuola italiana e passato in rassegna le indagini più significative realizzate a livello internazionale e nazionale su alcuni aspetti dell'argomento, la parte centrale del testo indaga, da diverse prospettive, le idee e le opinioni di educatori e insegnanti sul bambino creativo e su come favorire la creatività. La parte conclusiva del volume documenta alcune esperienze e progetti, intesi a promuovere la creatività, realizzati nei nidi e nelle scuole dell'infanzia italiane che partecipano alla rete europea. Una rassegna di percorsi che si configurano come piste di lavoro e d'indagine sulla creatività e che rappresentano delle trasposizioni operative delle concezioni, anche difformi, di creatività che caratterizzano il pensiero degli insegnanti.

Il volume presenta l'esperienza dei nidi della Toscana, che si propone come un "modello" assai originale, alimentato dalla storia culturale, sociale e partecipativa di questa terra.

Il volume nasce dall'esperienza della formazione per le sezioni Primavera e per le scuole dell'infanzia ad esse collegate, nella Regione Liguria. Gli elementi di complessità, che si presentano trattando di sezioni Primavera, riguardano primariamente la pluralità dei soggetti gestori delle sezioni Primavera (statale, paritario, comunale), la diversificata provenienza del personale educativo (insegnanti della scuole paritarie, insegnanti statali, insegnanti/educatori comunali, educatori assunti a contratto tramite cooperative sociali...). A ciò si aggiungono oggettive criticità, connaturate alla struttura stessa delle sezioni Primavera: la "sperimentalità del servizio", da leggersi per lo più come precarietà e incertezza di stabilità nel tempo; la conseguente "instabilità del personale", esposto ad un significativo turn over di anno in anno. La scelta metodologica del volume è quella di riflettere sulla specificità di una pedagogia per le sezioni Primavera a partire dalle diverse esperienze lavorative dei docenti, fornendo strumenti idonei a rendere esplicite le scelte sottese alle singole modalità organizzative e pedagogiche.

La media education è finalizzata a sviluppare nei ragazzi l'utilizzo consapevole e la comprensione critica circa la natura e le categorie dei media, le tecniche da essi impiegate per costruire e produrre i messaggi, i generi e i linguaggi specifici. Promuovere la media education nella scuola vuol dire incoraggiare gli insegnanti a elaborare progetti educativo-didattici che, lavorando sui media e con i media, permettano ad ogni alunno di conoscere meglio la realtà mediale e di viverla in modo più esplorativo e creativo. Il volume è il risultato di un percorso di ricerca finalizzato alla costruzione e alla validazione di 14 attività di media education centrate sul prodotto "cartone animato". Il percorso dal titolo "Il villaggio dei cartoons" ha visto coinvolti, nell'anno scolastico 2011/2012, 21 docenti di scuola secondaria di primo grado di Palermo e di Trapani. I destinatari di tali attività sono stati 269 alunni della prima classe della scuola secondaria di primo grado. Il libro è corredato da un cd in cui sono disponibili tutte le 14 attività che compongono il percorso di media education "Il villaggio dei cartoons".