Libri di Alessandra Tiozzo

Negli ultimi due anni la scuola, le metodologie didattiche e gli strumenti applicativi hanno subìto un grande processo innovativo. Questo libro vuole essere una guida per insegnanti frutto dell'esperienza di due maestre e formatrici che, a seguito degli studi effettuati e della loro esperienza in classe e da casa, hanno tracciato un percorso che, a partire dalle basi teoriche fino alle applicazioni digitali, presenta le migliori pratiche, le opportunità e le criticità della "Didattica Digitale Integrata". Il libro è proposto in modalità "ibrida" con ulteriori materiali online integrativi, visionabili da qualunque dispositivo connesso alla rete inquadrando il relativo QR code, composti da decine di ore di videolezioni, tutorial, esempi e schede da utilizzare in classe o da casa per attività didattiche pronti per la lezione.

Questo libro accoglie l'intenzione di Mario Lodi che nella Presentazione del suo volume "Costituzione e ragazzi" scriveva di volerlo dedicare a tutti coloro che "trovano difficile il linguaggio delle leggi". Le autrici propongono nel loro testo una lettura dei primi 12 articoli della Costituzione in chiave artistica associando i primi 12 principi fondamentali costituzionali ad altrettante opere d'arte che li spiegano. Saranno i dipinti, i palazzi e alcune opere famose artistiche a rendere più semplice il trasferimento del concetto teorico nella realtà quotidiana raccontando in una modalità semplice e chiara di come la Costituzione possa concretamente essere "messa in pratica".

“Perché proporre un percorso di arte? Perché un percorso di inglese? Perché un percorso CLIL di arte in inglese?” Queste le domande che si pongono le autrici e alle quali vogliono rispondere attraverso le proposte didattiche raccolte nel libro. La scelta di proporre un percorso CLIL di arte in inglese nasce dopo vent’anni di didattica nelle scuole come insegnanti specializzate in lingua inglese e in ambito umanistico. L’inglese, come ogni altra lingua appresa in maniera naturale, non parte dallo studio della grammatica e dall’insegnamento di unità lessicali sterili e decontestualizzate, ma da una necessità di comunicazione come esperienza vissuta in relazione con gli altri. Attraverso l’arte, che permette ai bambini di sviluppare un senso critico e di elaborare una prospettiva multipla, l’apprendimento dell’inglese può avvenire in maniera involontaria; senza rendersene conto i bambini imparano anche il lessico e la grammatica, sviluppando capacità di comprensione e produzione inaspettate nei percorsi linguistici ordinari.