Libri di Emanuela Valenzano

Come far comprendere agli udenti la lingua dei segni nella sua "essenza" visiva? In particolare, come far vedere agli udenti i loci spaziali della lis? Come far vedere che articoli e preposizioni non ci sono, non perché "manchino", ma perché la loro funzione è svolta da altre categorie linguistiche? Come rendere visibili gli elementi sintattici che non hanno corrispondenza nelle lingue verbali? Come favorire il riconoscimento e la collocazione dei referenti nello spazio? Come accompagnare l'autonomo ampliamento del bagaglio lessicale e il problem solving sul lessico mancante? Dalla ricerca delle risposte a queste domande è nato il percorso Lunetta.

Si definisce "testo" un sistema intrecciato di occorrenze che si richiamano ripetutamente e con continuità nel corso della narrazione. Per "sintassi" si intende l'organizzazione data alla lingua per rendere questa struttura stabile. Riteniamo che marcare con tratti tipografici gli elementi morfo-sintattici, rendendoli visibili, possa agevolarne il riconoscimento. Il metodo dei ma.vi. (marcatori visivi) nasce con questo obiettivo: esporre i bambini sordi alla visualizzazione delle strutture testuali, per stimolare la loro metacognizione sulle abilità da acquisire ed educare a un approccio funzionale alla comprensione del testo.