Società, scienze sociali e politica

Tutte le famiglie possono essere attraversate da discordie e conflitti tra i genitori, che tuttavia non producono necessariamente esiti negativi sui figli. Il conflitto, infatti, rappresenta una condizione normativa del funzionamento familiare, un elemento inalienabile di tutte le relazioni interpersonali. Ma cosa rende allora "pericolosi" i litigi tra i genitori per il benessere dei figli? Il volume, delineando le diverse prospettive teoriche e i risultati empirici più recenti, spiega le dinamiche implicate nell'insorgenza dei conflitti costruttivi, caratterizzati da accettabili livelli di cooperazione, calore e supporto, o viceversa dei conflitti distruttivi, connotati da litigi e discussioni croniche, ostili e/o caratterizzate da disimpegno, ritiro e freddezza emotiva. Una volta chiaritane la natura, il volume presenta meccanismi e processi che spiegano gli effetti del conflitto distruttivo sul benessere psicologico dei figli. Protagonisti del volume sono, pertanto, genitori e bambini coinvolti in situazioni dolorose e critiche che richiedono interventi efficaci, tesi a proteggere i bambini e aiutare i genitori in difficoltà. A tal fine, il volume offre anche indicazioni di intervento psicologico e propone una serie di strumenti per comprendere e valutare situazioni di conflitto genitoriale.

Nell'era del digitale, le radicali trasformazioni nel modo di comunicare e di condividere contenuti hanno prodotto ripercussioni evidenti negli ambiti dell'educazione e della formazione docente. Gli studenti, da una parte, sono sempre più avvezzi o affini ad un certo tipo di linguaggi, strumenti e processi che afferiscono al mondo delle TIC (Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione); gli insegnanti, dall'altra, necessitano di impugnare con forza la sfida dell'innovazione, al fine di rendere l'esperienza didattica quanto più efficace, inclusiva e agganciata alla realtà attuale. Obiettivo del docente consiste dunque nell'ambientarsi in un settore che è in forte via di sviluppo, ovvero quello delle tecnologie digitali. Operare una didattica inclusiva, ad oggi, significa saper manipolare metodologie che si intrecciano all'informatica e all'utilizzo di devices e software, sia online sia offline. Per compiere ciò, bisogna innanzitutto conoscere le più recenti forme e manifestazioni della pedagogia innovativa. A tal proposito, nel presente manuale, vengono avanzati alcuni spunti di riflessione e approfondimento sull'uso delle TIC per la didattica, implementando le trattazioni teoriche attraverso esercitazioni pratiche e già collaudate. La nuova veste dell'insegnante quale project manager in campo digitale, l'applicazione del videogame alla prassi educativa, le problematicità delle identità virtuali, il digital storytelling come metodo alternativo: questi alcuni dei punti focali sui quali l'autore si sofferma, in nome di una pedagogia innovativa e immersa nella contemporaneità.

Il libro affronta il tema della formazione online diretta a un pubblico adulto. Fornisce indicazioni che possono essere utilizzate sia in contesti aziendali, in relazione all’assolvimento di obblighi specifici come per esempio formazione in materia di sicurezza, che in corsi liberamente scelti in percorsi di crescita personale. Vengono esaminate le caratteristiche della formazione da remoto nelle sue diverse forme presentando un repertorio di metodologie didattiche, dalle più tradizionali alle più innovative, che possono essere utilizzate nell’effettuazione dei corsi di formazione, evidenziandone anche le differenze nella gestione, da quando esse vengono proposte durante le attività svolte in presenza. Per ciascuna metodologia viene indicato l’impegno temporale richiesto e il grado di difficoltà che presenta, sia per il formatore che per i partecipanti. Il libro si rivolge prevalentemente a coloro che progettano e/o gestiscono aule di formazione diretta a un pubblico adulto ma può essere utile anche a coloro che commissionano la formazione per essere più consapevoli delle proprie scelte.

"Mariam" è un progetto rivolto alle giovani ragazze che abitano la parte più povera della città baraccopoli di Shashemene. Nasce dall'idea di poter offrire anche alle ragazze, le stesse opportunità che il progetto "Casa Famiglia" offre ai ragazzi di strada ma realizzato tramite il sostegno all'interno delle proprie famiglie, a ragazze poverissime, offrendo loro percorsi di studio e di lavoro. A Shashemene vivono circa 250.000 abitanti, appartenenti a 5 tribù differenti, ognuna con la propria cultura e religione: è dunque un miscuglio etnico e culturale. Qui capita ancora che le ragazze vengono rapite da giovani che le scelgono come compagne della loro vita, ma che devono però pagare la "dote riparatrice" alla famiglia della ragazza. Dare alle ragazze l'opportunità di studiare, oltre ai benefici di conoscenza e di apertura che ne conseguono, significa innanzitutto offrire una sicurezza perché non vengano rapite. Infatti se una ragazza studia aumenta il suo valore e la dote riparatrice avrà un valore più alto. Inoltre offrire una professione lavorativa dona indipendenza.

Un libro storico che vuole ricostruire le vere cause della guerra Russia-Ucraina mettendole in relazione con i segreti connessi con questa guerra.

Quando nel 1982 Franco Bucarelli scrisse un libro in cui preannunciava la disfatta dell’Armata Rossa e di tutti gli eserciti invasori, non sarebbe stato possibile immaginare che a distanza di 40 anni l’Afghanistan si sarebbe rivelato ancora una volta il “cimitero degli invasori”. In questo suo nuovo ed esaustivo racconto delle vicende afghane, l’Autore spiega i motivi della sconfitta delle forze alleate e rivela molti retroscena di quest’ultimo conflitto, vinto dai talebani. Considerato uno dei più profondi conoscitori dello scacchiere dell’Asia centrale, Bucarelli conclude questa sua opera con una chiara previsione dei futuri avvenimenti del martoriato Afghanistan e nelle vicine repubbliche asiatiche confinanti con la Russia.

«... potrei continuare, e ricordare che dalle tante idee che i liberali hanno sviluppo negli anni '70 e '80 sono nate le più importanti conquiste di libertà e di civiltà che oggi consentono a tutti (anche a coloro che, non liberali, a queste riforme si erano pervicacemente opposti) di vivere in un Paese libero, civile, progredito. A quanti si sono impegnati con il Partito Liberale per raggiungere questi obiettivi, Zazone in primis, ben corrisponde un incipit che ci ha lasciato l'indimenticabile Giovanni Malagodi: un partito di opinione, piccolo per numeri per bene che gli vada, deve essere grande per le sue opinioni e per il suo coraggio».

Con gli assalti a Capitol Hill del 6 gennaio 2021 appare sulla scena mediatica il nome di un movimento, QAnon, subito definito una “teoria del complotto”. Bollato come una bizzarria irrazionale, il largo successo di questo fenomeno viene presentato nel dibattito giornalistico come un delirio collettivo, la cui origine resta pressoché inspiegabile. Il presente volume affronta questo nodo insoluto, proponendo un’analisi etnografica-digitale (altrimenti detta netnography) di alcuni gruppi italiani afferenti a tale movimento. Deviando dai canoni classici dell’antropologia politica, generalmente incentrati sull’osservazione di pratiche politiche strutturate, il saggio indaga le ragioni dell’accettabilità di forme ideologiche estremistiche e la loro vicinanza ai patrimoni simbolici e valoriali dominanti, le strategie di affiliazione e i percorsi della radicalizzazione. Affiancando ricostruzioni storiche, descrizioni etnografiche e interpretazioni teoriche, "Q non organizza rivolte" insegue le traiettorie del conflitto sociale contemporaneo, teso tra esplosioni protestatarie, conservazione dell’esistente e avanzata delle destre.

Nella narrazione della pandemia da Covid c’è una voragine che nessuno, ancora, si è premurato di colmare: resta lì, come il cratere di un vulcano, ferita aperta della nostra terra, le labbra da rimarginare, il magma in silenziosa ebollizione. È la ferita dell’incomprensione reciproca, un’incomprensione fatta di mancati linguaggi condivisi, di mancati approcci cercati, nata dall’incapacità o, peggio, dalla non volontà di trovare uno spazio comune di incontro tra parole e persone, quella terra di mezzo che da sempre incarna la missione sanitaria nel suo più alto senso, ovvero accogliere il paziente nella sua unica e irripetibile individualità, per restituire una terapia rispettosa del corpo e della mente. Collisioni prova a sanare la gigantesca ferita dell’incomunicabilità che ancora affligge la nostra coscienza collettiva, con riferimento alla dimensione della pandemia.

Queste storie sono state raccontate in una serie di veglie e gli informatori tenevano a precisare che erano arrivate loro dalla viva voce di altri narratori. Questa presunta purezza delle narrazioni non contaminate dalla scrittura, che presuppone sempre un grado di cultura più alto e tale da snaturare la “verità” delle tradizioni popolari, dimentica un aspetto di importanza non secondaria, l’andamento carsico delle narrazioni folkloriche rispetto alla letteratura d’autore. Come un fiume che scorre, poi si inabissa salvo poi ricomparire più a valle, anche i racconti popolari e a maggior ragione le favole, le fiabe, gli scherzi e aneddoti, le leggende religiose, viaggiano nelle stesse acque della cultura alta come dimostrano la ricchezza di motivi comuni. La ‘verità’ dei documenti va ricercata, allora, non tanto nella purezza delle storie e nella loro presunta assenza di contaminazione con la cultura alta ma nella vita dei narratori di cui i racconti talvolta riecheggiano, in modo indiretto, le esperienze.

Per costruire un progetto educativo efficace per la persona con disabilità è necessario prevedere un contesto globale che connetta dotandole così di un significato unitario – le attività didattiche, l'aspetto socio-relazionale, l'operato delle differenti figure educative. Si muove in tal senso questo volume che, nella forma di un saggio-racconto, fa riferimento a un'esperienza di sostegno fra scuola e lavoro fondata sulla metodologia dello «sfondo integratore». L'autore mette a frutto in questo volume tanto la sua esperienza di insegnante quanto l'attività di ricerca pedagogica. Accanto al resoconto dettagliato del progetto educativo, sono suggerite una metodologia e delle buone prassi sorrette da supporti pedagogici forti – esportabili ed applicabili a numerose realtà e contesti – per favorire nella scuola e nella società l'inclusione dei ragazzi con disabilità.