Carocci: Università

Insegnare o fare imparare? Dove e come si impara a lavorare? Lavoro e apprendimento sono attività separate o piuttosto attività sociali necessariamente collegate? Il volume inquadra queste tematiche in una cornice teorico-concettuale che considera i contesti lavorativi come complessi sistemi di pratiche sociali e luoghi privilegiati per la ricerca sui processi di apprendimento e comunicazione.

L'età industriale e quella postindustriale hanno non solo moltiplicato quantitativamente il numero delle immagini diffuse nella società, ma hanno anche trasformato il rapporto tra soggetti sociali e visibile. Questi elementi di novità emergono sia dall'analisi degli oggetti testuali tipici dell'età moderna, sia dall'analisi delle forme di testualizzazione della scena sociale, in particolare di quella metropolitana. La prima parte del testo espone le basi teoriche del discorso e procede a una ricostruzione storica del rapporto tra soggetto sociale e oggetti testuali. Una seconda parte è dedicata ad alcune applicazioni analitiche.

Pensato per un pubblico di studiosi e studenti di scienze sociali e politiche, il libro si propone di illustrare il significato e la funzione della riflessione metodologica, presentando gli strumenti e le risorse che questa può offrire alla concreta prassi della ricerca. Nella prima parte del libro si identifica lo statuto della disciplina, sulla base dell'analisi del fenomeno "scienza" e dei punti di vista alla cui luce esso viene indagato. Le due sezioni centrali rappresentano una sistematica disamina del repertorio concettuale messo a disposizione del ricercatore dall'indagine metodologica. Infine viene studiato il problema della pluralità dei metodi e delle condizioni al fine di consentire il superamento delle opposizioni quantitativo/qualitativo.