in riga edizioni

È parso significativo intitolare questo librino con il primo dei tre versi con i quali Umberto Eco trasformò lipogrammaticamente (in ‘o’) quelli di Salvatore Quasimodo, con una trascrizione che "pure capovolge la lettera della poesia" ‒ egli scrive ‒ "e non ne tradisce, spero, la nota del dolore metafisico. Semplicemente un solare poeta siculo diventa un opalescente iperboreo, e l’amarezza per la morte che incombe si trasforma nell’orrore per la vita che continua".

Coedizione Zanichelli-In riga.

Questo saggio si propone di illustrare in maniera semplice e chiara l'istituto del Trust che, secondo l'immaginario collettivo di professionisti  del settore legale, contabile, notarile, imprenditori, apparterrebbe  esclusivamente ad una high class con detenzione di ingenti patrimoni, quando in realtà è uno strumento flessibile , adattabile alla risoluzione di tante criticità e problematiche anche di ordine familiare  e societario, che il nostro ordinamento nazionale talvolta non riesce a regolamentare.  Il sistema dicommon law da dove è nato il Trust, ha in re ipsa la semplicità nella risoluzione di vicende controverse e dà a tale istituto la possibilità concreta di venire incontro alle esigenze della collettività. Basti pensare il trust per i disabili, per i ludopatici, per i passaggi generazionali, per l'esercizio di attività commerciali  innovative rispetto a quelle previste dal codice civile. La finalità di questo saggio è di far conoscere  agli addetti ai lavori, ma soprattutto alle Pubbliche Amministrazioni anche quelle fiscali e bancarie, di approcciarsi in maniera costruttiva e non assolutamente prevenuta a tale istituto, non regolamentato dall'Ordinamento nazionale, ma facente parte dell'Ordinamento  internazionale da cui trae legittimità totale.

È evidente che il tema è embrionale nella ricerca e nelle policy, anche se le teorizzazioni nascono all’inizio del secolo scorso. Prima il tema non si poneva per ovvie ragioni: i dotati erano quelli che o per ragioni ereditarie (la stragrande maggioranza) o per evidenti capacità sopra la media continuavano gli studi. È altrettanto evidente che oggi esiste una divaricazione nell’affrontare la questione.

Nel 1972 Italo Calvino entra a far parte dell’Oulipo (Ouvroir de Littérature Potentielle), fondato nel 1960 a Parigi da Raymond Queneau e François Le Lionnais. Lo scrittore italiano mutua dal gruppo molte modalità di sperimentazione e di ludus inserendole nelle proprie opere. Questo libro, curato da Raffaele Aragona, analizza il rapporto tra Calvino e il laboratorio francese attraverso i contributi di Paolo Albani, Raffaele Aragona, Valérie Beaudouin, Marcel Bénabou, Paul Braffort, Anna Busetto Vicàri, María J. Calvo Montoro, Matteo D’Ambrosio, Brunella Eruli, Giovanna Lombardo, Harry Mathews, Piergiorgio Odifreddi, Jacqueline Risset, Jacques Roubaud, Domenico Scarpa e Francesca Serra.Seguono una specifica bibliografia e le note biografiche degli autori dei testi. Questa riedizione contiene in apertura un inedito testo di Ermanno Cavazzoni.

Questa agenda contiene 365 proverbi tra i più belli riportati nel Grande dizionario dei proverbi italiani, e tra i più adatti ai vari momenti del mese o dell'anno e alle festività, insieme a qualche proverbio di carattere più generale. Ogni proverbio è accompagnato dalla sua spiegazione, dando modo al lettore di imparare un proverbio nuovo al giorno. Nel calendario sono inoltre riportate i santi e le festività legate alla giornata, le fasi lunari, e i segni zodiacali. Arricchiscono infine il calendario le antiche illustrazioni didascalische del Mitelli di alcuni proverbi.

Ogni giorno di questo anno sarà accompagnato da qualche riflessione sulla meditazione di consapevolezza, la mindfulness: lanceremo piccoli semi, piccoli spunti, per ricordarci di riservare almeno qualche istante della nostra agenda al contatto consapevole con noi stessi, al momento presente, alla esplorazione e all'accoglienza di ciò che c'è, così com'è, in quel preciso istante che ci concediamo per tale “lavoro”.

Questo volume splendidamente illustrato, quasi un libro d'arte, presenta cinquanta dei progetti più creativi e stimolanti delle famose scuole High Tech High di San Diego, in California. Con il contributo di quasi cento insegnanti, dalla scuola dell'infanzia alla secondaria di secondo grado, Cambiare la prospettiva è una dimostrazione tangibile di come si possa trasformare la scuola in un luogo in cui è bello vivere e formarsi, in cui l'apprendimento può essere rigoroso e insieme accattivante. Ogni progetto ha inizio con l'evento o l'incontro che l'ha ispirato, e prosegue con l'illustrazione di tutte le fasi percorse: dal modo in cui è stato lanciato agli obiettivi di apprendimento, dalle discipline coinvolte in reali forme di interdisciplinarità all'applicazione sul campo, dalla differenziazione delle modalità di partecipazione di alunni e studenti di diverso livello alle forme di valutazione, dal coinvolgimento di protagonisti ed esperti esterni all'esposizione del proprio lavoro a tutta la scuola, a genitori, parenti, amici e agli abitanti del territorio. Interessantissimi sono gli argomenti trattati che coinvolgono sempre un problema che non va solo analizzato e descritto, ma per il quale vengono ricercate soluzioni, spesso con veri e propri artefatti quali mongolfiere, film, costruzioni in legno, pitture animate, illustrazioni di video musicali, razzi e tanto altro. Un libro affascinante, una grandissima carica a ritrovare energia e voglia di rendere bello l'apprendimento e l'insegnamento.

Nel momento in cui ci si è posto l’obiettivo di parlare a studenti e docenti dei Musei del Cibo, è apparso subito chiaro che non poteva trattarsi di una guida nel senso classico del termine, né di una illustrazione più o meno approfondita di carattere storico o specialistico su un prodotto e sulla sua lavorazione, come è il pomodoro, in costante evoluzione. Era necessario produrre un libro da utilizzare concretamente che potesse essere assaporato anche a piccoli bocconi e che rispondesse all’esigenza di stimolare percorsi e approfondimenti nelle direzioni più varie, scolastiche-disciplinari come di esperienza di memoria, immaginazione, conoscenza del territorio ed esplorazione dello stesso. Da qui le varie parti del volume che suggeriscono un itinerario, un viaggio reale e metaforico che va dal prodotto sulla nostra tavola al museo e alla sua storia per concludersi con il territorio.

Nel momento in cui ci si è posto l’obiettivo di parlare a studenti e docenti dei Musei del Cibo, è apparso subito chiaro che non poteva trattarsi di una guida nel senso classico del termine, né di una illustrazione più o meno approfondita di carattere storico o specialistico su un prodotto e sulla sua lavorazione, come è il salame, in costante evoluzione. Era necessario produrre un libro da utilizzare concretamente che potesse essere assaporato anche a piccoli bocconi e che rispondesse all’esigenza di stimolare percorsi e approfondimenti nelle direzioni più varie, scolastiche-disciplinari come di esperienza di memoria, immaginazione, conoscenza del territorio ed esplorazione dello stesso. Da qui le varie parti del volume che suggeriscono un itinerario, un viaggio reale e metaforico che va dal prodotto sulla nostra tavola al museo e alla sua storia per concludersi con il territorio.

Nel momento in cui ci si è posto l’obiettivo di parlare a studenti e docenti dei Musei del Cibo, è apparso subito chiaro che non poteva trattarsi di una guida nel senso classico del termine, né di una illustrazione più o meno approfondita di carattere storico o specialistico su un prodotto e sulla sua lavorazione, come è il prosciutto, in costante evoluzione. Era necessario produrre un libro da utilizzare concretamente che potesse essere assaporato anche a piccoli bocconi e che rispondesse all’esigenza di stimolare percorsi e approfondimenti nelle direzioni più varie, scolastiche-disciplinari come di esperienza di memoria, immaginazione, conoscenza del territorio ed esplorazione dello stesso. Da qui le varie parti del volume che suggeriscono un itinerario, un viaggio reale e metaforico che va dal prodotto sulla nostra tavola al museo e alla sua storia per concludersi con il territorio.

Nel momento in cui ci si è posto l’obiettivo di parlare a studenti e docenti dei Musei del Cibo, è apparso subito chiaro che non poteva trattarsi di una guida nel senso classico del termine, né di una illustrazione più o meno approfondita di carattere storico o specialistico su un prodotto e sulla sua lavorazione, come è il parmigiano, in costante evoluzione. Era necessario produrre un libro da utilizzare concretamente che potesse essere assaporato anche a piccoli bocconi e che rispondesse all’esigenza di stimolare percorsi e approfondimenti nelle direzioni più varie, scolastiche-disciplinari come di esperienza di memoria, immaginazione, conoscenza del territorio ed esplorazione dello stesso. Da qui le varie parti del volume che suggeriscono un itinerario, un viaggio reale e metaforico che va dal prodotto sulla nostra tavola al museo e alla sua storia per concludersi con il territorio.