Lingua

Sei un’emotiva, un’isterica, una logorroica… Aggettivi in apparenza ben lontani dal turpiloquio a cui pensiamo quando sentiamo parlare di violenza sulle donne. Eppure queste parole nascondono una lunga storia di discriminazioni. Come nel caso degli aggettivi che si utilizzavano per compilare le cartelle cliniche nei manicomi femminili o quelli adottati per anni per vietare alle donne di accedere a certe professioni. Il libro ricostruisce i percorsi di molti di questi termini, facendoci diventare più consapevoli di quanto diciamo e scriviamo ancora oggi quando ci riferiamo alle donne.

Il presente volume vuol essere indirizzato, oltre che naturalmente alla Facoltà di Linguistica, alla Facoltà di Lettere Classiche e, in secondo luogo, a quella di Lettere Moderne, ed è nello stesso tempo concepito ad usufrutto di studenti che si apprestano alla Maturità Classica e poi anche Scientifica, in quanto si propone di chiarire, in accordo con Melina Insolera 1998 (Latino e Greco - studio in parallelo), come la frequenza di particelle nelle Lingue Classiche non valesse unicamente a sopperire alla mancanza di punteggiatura, e quindi come a tal riguardo non bisogni affatto pensare solamente all'esigenza di staccare e precisare le frasi in un contesto tutto continuo. All'interno, inoltre, si trovano esposti decisivi chiarimenti ermeneutici che portano fino all'ammissione del principio di sinonimia pura, mettendone nella dovuta luce la vera natura ed i veri lineamenti, mercé la concreta dimostrazione di come alcune parole, dilatandosi, diventino emotività.

Il volume esplora, da prospettive teoriche e descrittive, il concetto di “transcreazione” nei processi traduttivi, intrecciando riflessioni su lingua, immagine, trauma, memoria, identità e autorialità. Dai miti classici riletti nell’attualità migratoria alla traduzione psichica post-genocidio, dall’autotraduzione al graphic memoir fino alle strategie traduttive sociolinguistiche, emerge una visione dinamica e polifonica della traduzione come atto creativo. Il volume coinvolge studiosi affermati e giovani ricercatori, con l’obiettivo di rinnovare il dialogo tra ricerca accademica e società e di ribadire il ruolo centrale della traduzione nella costruzione critica del sapere.

Che senso ha pubblicare, a terzo millennio inoltrato, un dizionario ad uso di chi ancora vuol imparare, parlare o scrivere una lingua minoritaria? La sfida di custodire questo codice di segni e di regole antico che i friulani chiamano "marilenghe" fa parte di quella gigantesca opera di tutela e valorizzazione della biodiversità umana e in questo mosaico delle peculiarità che arricchiscono il mondo di miriadi di varianti biologiche, materiali e culturali, anche il Friuli ha il suo tassello da mostrare, che è proprio la sua lingua. Questo è un dizionario dedicato ai Friulani, a chi vuole conoscere la lingua delle nostre terre, a chi ne ha bisogno per motivi di studio e ai giovani in particolare, perché non disperdano le proprie radici. In questo dizionario Italiano-Friulano / Furlan-Talian, chi vuole scoprire, praticare, o almeno sostenere idealmente l'uso del friulano trova uno strumento pratico e completo, anche se necessariamente sintetico e selettivo, con cui può davvero sbizzarrirsi. Perché il friulano continua ad essere una lingua più viva che mai.

Questo libro presenta agli studiosi della lingua italiana un folto gruppo di glosse volgari contenute nel più antico dizionario enciclopedico della lingua dei testi presenti nel Talmud babilonese e gerosolimitano, e negli scritti interpretativi rabbinici. L’Arukh fu compilato nella seconda metà dell’XI secolo e firmato nel 1101-1102 da rabbi Natan Ben Yehiel di Roma, allora a capo dell’Accademia rabbinica della città. Diversamente dalla maggior parte degli scritti in questo campo, questo studio non si propone tanto di ricostruire una fase della parlata degli ebrei nelle sue caratteristiche differenziali rispetto alle parlate delle comunità non ebraiche. Mira invece a mettere in luce l’ambiente storico e culturale di Roma e a suggerire la posizione dei dotti ebrei all’interno di tale ambiente. Il quadro linguistico presenta caratteri misti che in parte ci sorprendono: una lingua ancora in bilico fra un latino medievale d’uso nella scrittura, una terminologia a volte fortemente dialettale – di diverse regioni fra le aree mediane e meridionali estreme – ma più spesso una lingua colta, addirittura dotta, e nella gran maggioranza lessicalmente panitaliana.

L’errore che tanto ha ossessionato lo scrittore è solo un refuso, d’accordo: ma non è stato proprio Sciascia, sulla scia di Savinio, a mettere in evidenza la pregnanza involontaria ma innegabile di certi errori tipografici?

Questo volume esplora l'intersezione tra la ricerca sui corpora di apprendimento, la valutazione digitale e l'innovazione pedagogica nell'insegnamento della lingua inglese (ELT) e nell'inglese per scopi accademici (EAP). Delinea un approccio alla pedagogia digitale basato sui corpora, che integra evidenze linguistiche, progettazione di e-assessment e feedback mediato dall'intelligenza artificiale all'interno di un quadro integrato per l'apprendimento riflessivo e basato sui dati. La ricerca si basa su due corpora di apprendimento complementari che catturano aspetti distinti ma connessi della prestazione in L2. Uno si concentra sull'accuratezza linguistica e sui modelli morfosintattici in contesti di test controllati, mentre l'altro esamina le caratteristiche discorsive della scrittura accademica. Insieme, questi corpora offrono prospettive complementari sulla lingua di apprendimento, mostrando come l'accuratezza grammaticale, la scelta lessicale e le caratteristiche discorsive operino nei contesti di test e accademici, e come gli ambienti digitali mediano queste dimensioni della prestazione.