Libri di Anna Ciliberti

Il volume problematizza il significato normalmente attribuito alla grammatica proponendo di andare oltre la sua accezione tradizionale, che la caratterizza esclusivamente come sistema formale ed indipendente della lingua, ampliandone i confini per divenire parte di una più ampia gamma di sistemi, pratiche e schemi organizzativi che sottostanno all'organizzazione della vita sociale. Tale ampia visione di grammatica permette di riflettere sulla fondamentale capacità umana di linguaggio, costituendo dunque un'utile premessa per chiunque intenda studiare la grammatica di lingue particolari non soltanto nella loro dimensione strutturale e frasale bensì acquisendo consapevolezza relativa a tutto ciò di cui si compone la comunicazione umana.

L'intensificarsi delle relazioni interetniche e interculturali a causa dei massicci flussi migratori verso paesi economicamente avvantaggiati e i cambiamenti dovuti all'enorme sviluppo dei nuovi media integrati e delle tecnologie didattiche hanno determinato nuove richieste anche nel mondo dell'istruzione. Nel campo specifico della didattica linguistica, tali cambiamenti, da un lato, fanno da sfondo a una crescente culturalizzazione dell'insegnamento linguistico, dall'altro, inducono a tener conto delle nuove forme di pensiero, di comunicazione, di apprendimento/insegnamento, prodotte dall'uso sempre più massiccio dei nuovi media nelle società moderne, che attribuiscono a insegnanti e discenti un ruolo assai diverso da quello tradizionale. Il volume fornisce una visione a tutto tondo dei cambiamenti sopravvenuti nella didattica dell'insegnamento di L2 negli ultimi due decenni e indica le competenze, sia teoriche che operative e sperimentali, ritenute oggi fondamentali per la formazione di base dell'insegnante di una L2.

La storia italiana è segnata dall'esperienza della migrazione. Da tale esperienza sono emerse varie forme e rappresentazioni di identità etnica, culturale, sociale: quelle connesse al Paese d'origine degli emigrati, alla loro cultura, ai ruoli sociali sostenuti, e quelle connesse al Paese di arrivo, con la sua nuova cultura e i nuovi ruoli sociali da sostenere. Il volume esplora il repertorio identitario che si manifesta, in un contesto di ricerca etnografica, attraverso le pratiche comunicative adottate dai membri di famiglie trigenerazionali d'origine italiana residenti in Australia. In particolare, si propone di individuare la gamma di usi e funzioni delle lingue parlate dai componenti famigliari, di identificare le pratiche di trasmissione linguistica e socializzazione a valori e aspetti di identità "italiana", e di caratterizzare il legame lingua-identità attraverso le generazioni. La nozione di identità viene intesa non tanto, o non solo, come attributo stabile dell'individuo, ma come repertorio emergente e situato, che si costituisce cioè, almeno in parte, grazie all'interazione e in relazione al particolare contesto in cui questa ha luogo.

II titolo del volume fa riferimento all'attuale realtà scolastica italiana, sempre più caratterizzata dal multilinguismo e dal multiculturalismo. Occuparsi delle lingue in classe significa oggi considerare una gamma di situazioni di apprendimento/insegnamento linguistico: non solo la classe di italiano disciplinare o quella di lingua straniera, ma anche altri contesti educativi in cui lingue e culture diverse vengono in contatto. Sullo sfondo della letteratura più aggiornata, il volume esamina fenomeni che caratterizzano i diversi contesti e aspetti ad essi trasversali: modalità discorsive, strutture di partecipazione, processi di socializzazione.