Libri di Francesca Pedone

Simpatici insetti e piccoli animali sono i protagonisti di queste filastrocche intrise di una forte morale, firmate dal maestro Croce Costanza. Un libro illustrato che parla ai bambini dell'amore e delle sue molteplici forme: l'importanza del rispetto per se stessi, per gli altri e per il bene comune. Una raccolta di filastrocche illustrate – sintesi essenziale di un percorso didattico e metodologico di Educazione all'affettività e ai Valori inclusivi sperimentato dall'autore in classe – che si connota per una lettura piacevole, facile ed immediata con un sottotesto educativo forte ed eloquente che emerge e crea forti implicazioni emotive, morali ed etiche. Il testo si propone come strumento funzionale per rendere il processo di insegnamento-apprendimento un gioco pedagogico attraverso la personificazione e immedesimazione con i diversi protagonisti delle filastrocche, insetti e piccoli animali, che dimostrano come grandi non si nasce ma si diventa, dimostrano che piccoli si può essere e tuttavia capaci di grandi sentimenti. Un libro per tutti che, nella sua apparente leggerezza, può offrire a piccoli e adulti spunti significativi di riflessione e ognuno, e ad ogni età, imparare a donare ed accogliere amor cortese, sentimento capace di "nobilitare", necessario e irrinunciabile principio educativo. Prefazione di Francesca Pedone.

Quale dovrebbe essere la formazione degli insegnanti in prospettiva inclusiva? Quali sono la didattica, il curriculo e la valutazione per gli allievi con “bisogni educativi speciali” e che rapporto si instaura con le loro famiglie? La categoria dei BES è stata ufficialmente adottata nella scuola italiana alla fine del 2012: a distanza di anni, il libro fa il punto su come si sia affrontata l’ardua sfida di educare una popolazione scolastica sempre più diversificata. Tramite interviste semi-strutturate realizzate con insegnanti e dirigenti di quattro regioni italiane si è provato a comprendere quali siano stati i suoi effetti in termini di progettazione e intervento. Identificare gli ostacoli all’inclusione in Italia è infatti la premessa per immaginare nuove possibilità operative e per identificare nuove “richieste” di politiche educative in grado di sostenere gli insegnanti nel loro sforzo verso un’inclusione effettiva.

La competenza metacognitiva deve essere promossa e potenziata da chiunque svolga un compito educativo a scuola. Aiutare gli alunni a riflettere sul loro modo di apprendere e, soprattutto, incoraggiarli a sfruttare al massimo le loro risorse intellettuali si configura come elemento fondamentale per il successo del processo di insegnamento-apprendimento. All'interno della cornice di riferimento della personalizzazione della didattica, il volume affronta i temi della promozione della capacità di autoregolazione e della valorizzazione degli stili di apprendimento. Gli strumenti che si propongono, le mappe concettuali, le rubriche di autovalutazione e il dialogo con l'alunno, sono analizzati alla luce della loro capacità di favorire lo sviluppo dell'autoregolazione dell'apprendimento degli alunni. Nel libro si illustra in che modo tutti gli alunni possono "imparare ad imparare" meglio di come fanno abitualmente, come sia possibile aiutarli ad acquisire una conoscenza del proprio funzionamento cognitivo che li orienti a scegliere, predisporre, dirigere, ordinare e controllare l'esercizio delle strategie da mettere in atto, per lo svolgimento di un compito di apprendimento.