Pensa Multimedia: Agorà

Il volume analizza il fenomeno strutturale della violenza di genere, mettendo in luce come il patriarcato abbia da sempre e ovunque marginalizzato e inferiorizzato le donne, privandole di diritti e relegandole a ruoli sociali subalterni, attraverso l’imposizione di regole e di gerarchie che hanno impedito alle stesse di intraprendere e portare a termine le proprie lotte di liberazione e di emancipazione. Il sessismo patriarcale, seppur mutato nelle forme e nelle modalità di manifestazione, continua ad agire in tutti i contesti di vita compresi quelli lavorativi, dove molte professioniste subiscono quotidianamente abusi e molestie difficili da denunciare soprattutto per l’assenza di una cultura lavorativa basata sulla parità tra i generi e contraria ad ogni forma di prevaricazione e di dominio. Il testo, a partire da una riflessione pedagogica volta ad analizzare i processi da cui derivano i disequilibri e le violenze di genere, intende sottolineare l’importanza di promuovere, per tutto l’arco della vita, un’educazione e una formazione basate sul rispetto della persona e sulla costruzione di relazioni interpersonali empatiche e paritarie...

Le trasformazioni indotte dall’Intelligenza Artificiale (IA) generativa sollevano dilemmi ontologici, etici e educativi di portata inedita. L’emergere dell’iperrealismo digitale impone di ripensare l’interazione tra umano e tecnologico, riconcettualizzando le IA generative non più come meri strumenti operazionali, ma come agenti autoapprendenti, capaci di produrre contenuti originali e creativi che sfuggono al controllo dei loro stessi ideatori. Negli attuali contesti frammentati e iperdigitalizzati, l’autrice propone il nuovo costrutto pedagogico di agentività relazionale, che impegna l’essere umano nel lavoro educativo di riscoperta ontologica del suo essere costitutivamente in-relazione. L’agency umana viene così ripensata come un processo dinamico e interconnesso, in cui le azioni individuali sono profondamente intrecciate con le relazioni interpersonali, sociali e tecnologicamente mediate. Questa prospettiva si configura, quindi, come una co-creazione semantica ed ermeneutica di valori e significati, orientata alla (ri)scoperta del “Noi” e di un oltre che ci costituisce come comunità umana eticamente fondata.

Leonardo Zanier (1935-2017), una delle menti più vivaci ad attraversare il Novecento, è stato capace di essere, allo stesso tempo, poeta, politico, intellettuale, sindacalista ed educatore. La sua abilità nel fondere, senza soluzione di continuità, la scrittura poetica con l’impegno politico abbraccia la pedagogia, intesa come processo di crescita e sviluppo che coinvolge non solo l’individuo, ma anche l’intera collettività. Questo volume, dalla chiara prospettiva pedagogica, intende, da un lato, valorizzare il portato materiale e il potenziale educativo insiti nell’azione politica e sindacale di Zanier, dall’altro scendere in profondità nell’analisi pedagogica dei suoi testi, in particolare alcune poesie, e darne una restituzione coerente con tematiche attuali e cogenti...

Il libro si rivolge a educatori, insegnanti e professionisti impegnati in contesti di esclusione, disagio e marginalità allo scopo di offrire una riflessione pedagogica critica rispetto al concetto di periferia, di margine e di limite, con un riferimento particolare ad alcuni contesti e territori specifici. Il volume si articola attraverso un duplice registro di senso, in cui la periferia è intesa nel suo senso letterario e metaforico allo stesso tempo, consentendo il dialogo con una pluralità di ulteriori discipline e campi di studi: dalla sociologia all’urbanistica, all’antropologia...

L’adolescenza è un’età difficile, lo si è sempre saputo. Ma dopo i mesi di isolamento causati dalla pandemia da Covid-19, si sono manifestati preoccupanti segnali. Le conseguenze negative di quel periodo hanno interessato la società nel suo complesso, ma quelle sulle/gli adolescenti hanno creato più di un allarme. Questo libro nasce da una ricerca effettuata tra gli studenti e le studentesse in due scuole romane sul disagio scolastico, che non “sboccia” in maniera inaspettata, ma si acuisce con la pandemia. Dalle risposte ai quesiti somministrati è scaturita una riflessione approfondita sull’adolescenza, sulle pulsioni ed emozioni che la attraversano, sulle aspettative e le motivazioni e sul mondo che la circonda, dalla famiglia alla scuola alla rete, sociale e virtuale...

Frutto del lavoro svolto dall'unità di Messina all'interno del Progetto PRIN relativo all'anno 2008 dal titolo "Competenze interculturali degli operatori sociali", questo volume ha inteso indagare le implicanze connesse al concetto di competenza interculturale che va sicuramente collocata nell'interstizio tra caratterizzazioni personologiche (= attitudini), conoscenze e componenti esperienziali.

La tecnologia e la virtualità stanno trasformando la nostra vita, il nostro modo di pensare, di lavorare, di relazionarci con noi stessi, con gli altri, col mondo. Si sta affermando una cybercultura che porta con sé grandi ambivalenze: infatti, tanti sono i risvolti positivi di un uso equilibrato della rete, finalizzato alla risoluzione di problemi nei diversi campi, ma altrettanti, e forse maggiori, sono i rischi che persino attività piacevoli (internet, cybersocialità, gioco, shopping, etc.) si trasformino ormai in disturbi e disagi personali e sociali, 'deturpando' il volto umano dei negotia, delle relazioni e dell'educazione. Lo dimostra l'aumento delle nuove forme di dipendenza (new addiction) collegate all'abuso di Internet, dipendenze non meno pericolose di quelle da sostanze (droghe, alcool, tabacco, ecc.) e che spesso degenerano in vere e proprie patologie, quali il sesso virtuale, lo shopping compulsivo online, le ludopatie, il gioco d'azzardo patologico.