Manni: Studi

Il presente volume è opera fondamentale per chi voglia acquisire una conoscenza approfondita del fenomeno ormai saldamente iscritto nella storia letteraria e culturale del nostro Paese come Gruppo 63 o Neoavanguardia, o anche, come qui indicato, seconda ondata nell'intero svolgersi del Novecento. La validità del testo nasce dal fatto che esso è steso da un testimone diretto di quegli avvenimenti, che dunque li ha vissuti sulla propria pelle, trovandosi così in grado di ricostruirli, inevitabilmente secondo un proprio punto di vista, ma con sincero sforzo di indicare anche le posizioni alternative assunte di volta in volta dai compagni di via. Il volume si presenta articolato in tre contenitori di massima, che seguono le vicende del Gruppo sui tre fronti essenziali della poesia, della narrativa e del dibattito critico, ma all'interno di queste sezioni esso si vale di un andamento cronologico, dalle prime manifestazioni alle ultime e più mature, mentre un quarto capitolo indaga sulle varie ragioni che hanno portato allo scioglimento del Gruppo, in concomitanza con la svolta del 68.

Una raccolta di tre saggi: "Storie di maghi e di magie", "Pinocchio e alcuni suoi probabili compagni d'avventura", "Difesa per niente oggettiva dell'amica volpe". È possibile divertirsi (e divertire) senza nulla togliere alla serietà della ricerca? È una domanda e una scommessa. Grandi autori sono chiamati in causa a raccontare felicemente la storia della magia, la figura della volpe, il retroterra culturale di uno scrittore come Collodi, per dimostrare come si possano attraversare con leggerezza i territori letterari.

Questo studio illustra il ruolo del testo poetico nella didattica dell'italiano come lingua straniera, dimostrando come un lavoro in classe sulla poesia, intesa come dialogo tra il testo e i suoi lettori, coinvolga anzitutto la sfera emotivo-affettiva e al contempo il testo poetico, per la sua stessa natura aperta, innesca un intreccio di processi cognitivi, logici, interpretativi, che assicurano particolare centralità al ruolo attivo del discente. La seconda parte è più squisitamente operativa e offre esperienze, riflessioni e proposte di possibili attività pratiche.

Il naturalismo ebbe un epicentro francese e si allargò ben presto a tutta Europa. In Italia prese il nome di verismo ed ebbe in Verga e Capuana i massimi propugnatori delle sue teorie. I due siciliani avevano ben chiare le matrici francesi della nuova poetica. Questo libro mostra tale consapevolezza, illustrando i rapporti fra Verga e Capuana da un lato e Zola dall'altro e allargando lo sguardo anche ai grandi maestri del realismo francese (Flaubert soprattutto). Inoltre i saggi raccolti mettono in luce la rete delle relazioni internazionali che la cultura del realismo e del verismo italiani aveva intrecciato, grazie anche alla apertura cosmopolita di una rivista come la "Rassegna settimanale", a cui collaborarono Verga, Serao, Fucini, Pratesi e De Marchi. Infine un intervento dedicato al cinema evidenzia l'influenza della linea Verga-Zola su Visconti e sulla stagione del neorealismo.

Il mito è all'origine della filosofia, sia che venga letto come custode di una verità originaria perduta in una temporalità immemorabile, sia che si veda in esso un'idea regolativa, sulla base della quale riorientare attivamente il presente. Ci può essere un rapporto diretto, quasi di scambio, tra filosofia e cinema? Il mito è solo un ricorso cinematografico? Si può ricavare la definizione del mito da un orientamento del mondo della celluloide, visto che il cinema è esso stesso una potente macchina di creazione di miti?

Esiste ancora, in Italia, una prosa letteraria? I nuovi scrittori hanno davvero uno stile? A queste e altre domande l'autore risponde. E considera anche la lingua ipermedia ossia più media di quella media o in concorrenza coi nuovi media. Affronta poi i rapporti col parlato, i debiti con la tradizione, l'apporto dei dialetti e dei gerghi multimediali, ricorrendo a innovative categorie critiche che convergono nell'idea di un'analisi formale attenta a cogliere gli stretti legami tra finzione e funzione espressiva.

La crisi della scuola, l'insegnamento della letteratura, il problema della storiografia letteraria e della manualistica costituiscono i temi principali del libro, che offre un posto di rilievo anche allo studio dell'interdisciplinarità. Alle questioni della didattica della letteratura, quali emergono nella discussione sviluppatasi nell'ultimo biennio, è dedicata la maggiore attenzione dell'Autore. In questa edizione sono stati aggiunti due nuovi saggi: il primo sulla specificità dell'educazione letteraria e il secondo che collega le recenti tendenze in materia di legislazione scolastica a tematiche di più ampio respiro professionale ed etico.

Quali sono i caratteri della fase storica in cui viviamo? Come reagisce la sociologia all'instabilità del mondo contemporaneo? Da queste domande muove una riflessione che dai classici (Durkheim, Weber, Simmel) attraversa la ricerca sociologica del Novecento (Parsons, Horkheimer, Adorno) fino al dibattito attuale. Con l'ipotesi che, mentre la prima modernità ha prodotto una immagine disincantata del mondo (Weber), in quella contemporanea si manifestano "reincanti" che rendono più tollerabile per il singolo la crisi delle certezze e l'instabilità dei punti di riferimento.